Воспитатель: Откуда же она берется в почве? (Вода попадает в почву, когда идет дождь.)
- Мы узнали, что в почве есть вода, воздух – значит, там можно жить. Скажите, пожалуйста, каких почвенных обитателей вы знаете? Кто живет под землей? (Червяки, муравьи, кроты, полевая мышь, личинки.)
Опыт 4. «Определение состава почвы на наличие песка и глины».
Воспитатель: Возьмите стакан с водой и почвой. Что вы видите?
(На поверхности воды плавают мусор, иголочки, остатки листьев. На дне стакане муть.)
- Рассмотрите внимательно эту муть. Что видите? (Ответы детей.)
Вывод: В почве есть песок и глина.
Опыт 5. « Почему осенью бывает грязно?»
Воспитатель: В чашку с землёй набрызгаю воды (дождик идёт). Пощупайте руками, что получилось, образовалось? (Ответы детей.)
Вывод: При соединении воды с землёй образуется грязь, поэтому после дождя на улице грязно.
Воспитатель: Спасибо, вам ребята, за хорошую работу в лаборатории. Давайте вспомним, что узнали сегодня о почве. (Ответы детей.)
Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я знаю, почему осенью бывает грязно. Побегу, расскажу об этом своим друзьям. До свидания!
«Свойства песка»
Цель: познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого).
Задачи: развивать тактильные ощущения, познавательную активность, любознательность; активизировать словарный запас слов (песок сыпучий, сухой, струится); развивать интерес к экспериментированию; учить аккуратно играть с песком; развивать интерес к неживой природе.
Материал и оборудование : латки с песком, ситочки, лопатки, мелкие игрушки, аудио запись «шум прибоя».
Ход занятия :
Воспитатель: Здравствуйте ребятки. Скажите пожалуйста, а какое у нас сейчас время года?
Дети: Осень.
Воспитатель: Правильно, а какая погода за окном?
Дети: Пасмурная, дождливая.
Воспитатель: Да, ребята, за окном поздняя осень. С деревьев облетели последние листочки, стало на много холоднее, часто идут дожди. Ребята чего вы загрустили, пасмурная погода - это не повод расстраиваться, ведь в группе у нас есть чудесная лаборатория в которой мы можем провести интересные эксперименты, а вот с чем мы будем экспериментировать вы узнаете отгадав загадку.
Загадка:
Что-то можно в нём зарыть,
По нему люблю ходить,
И нарисовать рисунок смог.
Угадали что? - ... (песок)
Воспитатель: Правильно-это песок.
Воспитатель: С песком можно играть не только на улице в песочнице, но и в группе. Но для начала мы вспомним правила игры с песком.
Дети: Песок нельзя рассыпать, нельзя песком обсыпаться, нельзя брать песок в рот, грязными руками нельзя тереть глаза.
Воспитатель: Молодцы, ребята, а теперь давайте поиграем с песочком.
Экспериментальная деятельность с сухим песком .
Воспитатель: Ребятки прикоснитесь к песку, положите ладошки на песочек. Какой он на ощупь?(ответы детей). А теперь пальчиками поводите по нему, порисуйте. Ну что получается? Что вы чувствуете, какие рисунки у вас получились? (ответы детей)
Воспитатель: А теперь наберите полные ладошки песочка. Что с ним произошло?
Дети: Песок струится и убегает сквозь пальчики.
Воспитатель: А теперь возьмите сито, наберите полное ситичко песка. Получилось?
Дети: нет, песок весь высыпался.
Воспитатель: А почему так произошло?
Дети: Потому что песок сухой и от этого сыпучий.
Физминутка
Грузовик песок везёт, (Крутят ручками, как будто крутят руль)
Удивляется народ: (Разводят ручки, делают удивлённое лицо)
«Вот так чудо – чудеса, (Качают головой)
В нём песок под небеса». (Подымаются на носочки, руки поднимают вверх)
Будем мы играть в песочек, (Трут ладошку об ладошку)
Вот ведёрко и савочек. (Хлопают в ладоши)
Воспитатель: А теперь ребятки закройте глаза и представьте, что вы очутились в пустыне, где кругом один песок и вы растеряли все игрушки (пока дети сидят с закрытыми глазами воспитатель прячет в песке мелкие игрушки). Нам необходимо все игрушки отыскать (дети ищут игрушки в песке).
Рефлексия :
Воспитатель: Вот мы с вами и в пустыне побывали, а где ещё может быть много песка?
Дети: у моря.
Воспитатель: Правильно у моря. Положите ручки на песок и закройте глаза (воспитатель включает аудио запись со звуками морского прибоя) Представьте, что вы лежите на берегу моря на песочке и солнышко вас ласково согревает своими лучами.
Воспитатель: Ну что ребята настроение у вас хорошее? Занятие наше вам понравилось? А что понравилось больше всего? (ответы детей)
«Чудесный мешочек»
Цель: познакомить с органами чувств и их назначением.
Задачи: закрепить умение узнавать на ощупь различные предметы, называть их; развивать мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к игровому материалу.
Ход игры:
До начала игры ребенок не должен видеть именно эти предметы. Хотя все они ему знакомы «по жизни». Поочередно: то правой, то левой рукой достает из мешка один предмет за другим, предварительно ощупав его вслепую и определив три его признака: форма, степень жесткости-мягкости, степень гладкости-шершавости. Ему не надо угадывать предмет. А *назвать его можно только тогда, когда предмет уже вынут из мешка. Если все предметы правильно описаны и названы, можно говорить о нормальной чувствительности пальцев и хороших номинативных способностях ребенка. Если все предметы стали шершавыми или, наоборот, гладкими, ребенок не владеет терминами «округлый», «вытянутый», продолговатый», мы имеем дело со слабо развитой тактильностью и не сформированной номинативной функцией.
Вариант игры:
Когда все предметы вынуты из мешка, ребенок может распределить их по группам. Важно чтобы предметы одной группы имели между собой что-то общее. Если ребенок легко справился с этим заданием. Выделив необходимые признаки для объединения. То он хорошо классифицирует. Умеет находить сходное и различное. Недостаточность операции абстрагирования проявляется в трудностях при переходе от конкретного к абстрактному, а это уже свидетельствует о проблемах развития мыслительной деятельности ребенка.
«Опыты с воздухом»
Программное содержание. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Способствовать расширению знаний детей о воздухе. Активизировать речевую деятельность, расширять словарный запас детей.
Оборудование: воздушные шары, небольшие емкости с водой, трубочки, ватные шарики, краски, бумага.
Ход:
Оргмомент
Дети сидят на ковре вокруг воспитателя.
В.: Дети, посмотрите, сегодня к нам прилетели два воздушных шарика. Посмотрите, один такой веселый, большой, а второй грустный, маленький. Как сделать второй шарик большим, круглым и упругим?
Д.: Надуть его!
В. Правильно, надуть. Как вы думаете, что находится внутри воздушного шарика?
Д.: В шарике находится воздух.
В. Правильно, воздух. Ребята, вы, наверно, знаете, что воздух везде. Мы дышим воздухом на улице, дома, в садике, когда спим. Воздух вокруг нас и внутри нас. Мы вдыхаем его внутрь себя, когда делаем вдох, и выдыхаем, когда делаем выдох. Мы дышим и не обращаем внимания на воздух. Давайте сегодня, как настоящие ученые-исследователи, постараемся больше узнать о воздухе, поиграем с ним.
Основная часть
Дети садятся за столы.
В.: Ребята, мы можем увидеть воздух?
Д.: Нет, воздух нельзя увидеть.
В: Правильно, воздух - невидимка, он прозрачный и бесцветный. Но мы можем поймать воздух в пузырьки, давайте попробуем! У вас на столах стоят стаканчики с водой, рядом с ними – трубочки. Опустите конец трубочки в воду и подуйте. Что мы увидели? Пузыри воздуха. А как воздух оказался в пузырьках? Правильно, мы его выдохнули.
В. Дети, а какой воздух на вкус? Если вдохнуть воздух ртом, мы узнаем, какой у него вкус?
Д. Отвечают.
В. Правильно, у чистого воздуха нет вкуса. Воздух без вкуса. Повторите: воздух без вкуса.
Теперь давайте понюхаем воздух. Вдохнем его носом.
Ну, какой запах у воздуха? Есть у воздуха запах?
Нет, чистый воздух ничем не пахнет, у него нет запаха. Повторите: воздух без запаха.
В: Воздух может двигаться, как вы думаете?
Д. отвечают.
В.: Ребята, воздух может двигаться, движение воздуха – это ветер. Давайте попробуем сделать ветерок. Положите на руку ватный шарик, вот так держите ладошку, сделайте губы трубочкой и дуйте на шарик. Сдули пушинки? Молодцы!
В. Ребята, воздух может быть холодным и горячим. Зимой на улице воздух какой? А летом?
В. Давайте широко откроем рот и подышим на ладошку. Какой воздух полетел на ладошку?
Д. Отвечают: Горячий, теплый.
В.: А теперь сделайте губы трубочкой и подуйте на ладошку. Какой воздух полетел на ладошку?
Д.: Холодный воздух полетел на ладошку.
Быстро вертится крыло,
(руки в стороны, вращательные движения назад – вперед)
Мелет мельница зерно,
А из смолотой муки
Испекли мы пироги
(руками показать, как делают пирожок)
Пирожок поели, заниматься сели.
В.: Ребята, люди давно взяли воздух и ветер себе в помощники: воздухом накачивают колеса автомобилей, ветер подгоняет в море парусники, вентилятор создает прохладный ветерок, феном мы сушим волосы. А мы давайте порисуем с помощью воздуха. Перед вами тарелочки с красками, обмакните кисть в краску, капните капельку краски на листок. Теперь возьмите трубочку и подуйте на капельку краски. Получается?
Итог
Ребята, о чем мы сегодня говорили?
Что вы запомнили?
Что вам больше всего понравилось делать?