« Песок и его свойства »
Цель: познакомить детей со свойствами песка; формировать интерес к экспериментальной деятельности; развивать мелкую моторику рук, координацию движений; учить доводить работу до конца.
Оборудование: песок, баночка с песком, совочки, формочки, влажные салфетки по количеству детей, лейка с водой, игрушка мишки, воронка, поднос, телевизор, картинки с изображением детей (ребенок обсыпается песком, ребенок ест песок, ребенок трёт глаза, стол с песком для рисования).
Ход занятия.
I.Введение в игровую деятельность.
Воспитатель: .
Станем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте» друг другу.
Нам здороваться не лень.
Всем «Привет» и «Добрый день».
Если каждый улыбнётся
Утро доброе начнётся.
Доброе утро, глазки (сделать вокруг глаз руки, как будто смотрим в бинокль).
Вы проснулись?
Доброе утро, ушки (сделать ушки, как у слона).
Вы проснулись?
Доброе утро, ручки (хлопки руками).
Вы проснулись?
Доброе утро, ножки (потопать ногами).
Вы проснулись?
Доброе утро, дети.
Вы проснулись?
Воспитатель: К нам в гости сегодня пришёл Степашка с непустыми руками, он принёс подарок из лета. Ребята, посмотрите внимательно, что у него в лапах? (песок)
Воспитатель показывает детям песок.
- Здравствуй, Степашка! Почему ты такой грустный? Что у тебя случилось?
- Здравствуйте, ребята. Я очень люблю играть, но сегодня у меня почему то ничего не получается, никак не могу понять, почему не получается сделать куличики из песка, а я так люблю играть с песком.
- Не переживай, Степашка, мы с ребятами тебе поможем. Мы сегодня будем исследовать песок. Но сначала нужно запомнить правила безопасности при работе с песком. (показ картинок)
1. не брать песок в рот;
2. не обсыпаться песком;
3. не тереть глаза грязными руками
4. Мыть руки обязательно.
А играть с песком вы любите? (ответы детей)
II. Основная часть.
Воспитатель просит детей подойти к столу
Воспитатель: Что насыпано на столе? (песок) Дети, потрогайте песок и скажите, какой он? (Сухой, тёплый, сыпется). Проводится индивидуальная работа.
Вывод. Правильно, песок сухой, тёплый, он сыпучий. Скажем вместе: сухой, тёплый, сыпучий.
- Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют).
- Посмотрите, из чего состоит песок? (Ответы детей.) Проводится индивидуальная работа.
- Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.)
- Нарисуйте солнышко и лучики, а теперь дождик кап, кап, кап. Почему мы можем рисовать? Потому что песок сухой.
- Как трудно держать песок в руках. Песчинки сыпется, как струйка. Этот песок сухой. (Педагог сопровождает свои слова демонстрацией опыта).
Воспитатель берет воронку и насыпает в нее песок
- Ребята, что случилось? (песок сыпется струйкой)
3. Воспитатель: У вас лежат формочки, скажите какого они цвета?
Дидактическая игра «Какого цвета формочка»
• Цель: закрепить названия цветов, развитие разговорной активности детей.
Воспитатель: Давайте насыплем в формочки песок и сделаем куличики. (Дети выполняют задание.)
- Получились куличики? (Ответы детей).
- Почему не получились? (Песок сухой.)
Воспитатель: Степашка, запомни, из сухого песка куличики нельзя сделать. Дети, протрите руки салфеткой.
Подвижная игра "Песчинки" (повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: Давайте поиграем, выходите все на ковер. Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Звучит вальсовая мелодия. Дети имитируют полёт песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети приостанавливают движение. Присаживаются на корточки).
-Ребята, посмотрите, у меня есть лейка с водой… Кто знает, что будет, если в песок налить воду? (Ответы детей.) Давайте проверим.
Дети наливают воду в песок.
- Потрогайте его и скажите — сухой он или мокрый? (Мокрый.) Тёплый или холодный? (Холодный).
Вывод. Степашка запомни, если в песок налить воду, он станет мокрым, холодным.
- Посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой? (Показать детям.)
Вывод. Мокрый песок не сыпучий.
Воспитатель: Из мокрого, сырого песка можно делать куличики. Давайте попробуем. Давайте мы слепим пирожки для мишки. (дети лепят, выкладывают на поднос) Вот какие красивые пирожки мы с вами сделали, молодцы. Дети, протрите руки салфеткой.
III. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, давайте Степашке напомним всё, что мы узнали о песке.
- Мы узнали, что песок сухой… (светлый, сыпучий, из него нельзя делать куличики).
- Песок мокрый. (темный, холодный, из него можно лепить куличики).
Степашке очень понравилось у нас в гостях, но ему пора возвращаться домой, но он ещё вернется.
«В ПЕСОЧНИЦЕ»
Цель:
— формировать представление малышей об объектах неживой природы, в частности о песке;
— дать понятие о влажности, цвете песка и др.;
— воспитывать познавательный интерес к ближайшему окружению, развивать интерес к наблюдению за окружающей средой;
— развивать координацию движений кисти;
— учить детей проявлять элементарную самостоятельность, выполнять игровые упражнения с песком и делать выводы из собственных исследований;
— индивидуальная работа.
Оборудование: песок, лейка с водой, детские наборы для игры в песочнице (совочки и формочки), тряпка; аудиоаппаратура.
Ход прогулки:
Педагог собирает детей около песочницы и начинает разговор с группой.
1. Рассказ воспитателя.
— Послушайте сначала веселый стих, и догадайтесь, где мы сейчас будем с вами играть.
В каждом дворике она
В ней, играют дети
Строят замки из песка
Много па сок лепят
— Кто догадался? (В песочнице.) Правильно.
— Что насыпано в нашей песочнице? (Песочек.) Да.
— Какого цвета песочек в песочнице? (Желтого.) Да, молодцы.
2. Исследовательская работа.
— Ребята, попробуйте, пожалуйста, песок на ощупь.
— Скажите, какой он сверху?
— Просыпается песок сквозь пальчики?
(Малыши с помощью взрослого исследуют песок и делают выводы: на поверхности песочницы песок сухой, сыпучий, рассыпчатый). Давайте насыпем немного такого песочка себе на ладошки. Взгляните на него внимательно. Из чего состоит песок? (Из песчинок.) Правильно. Какие песчинки? (Маленькие, крохотные, легкие, желтенькие) Почему песок на поверхности сухой? (Его высушило солнышко и ветерок.)
— А вот глубже совсем другой песочек — влажный. Как нам можно достать до влажного песочка, что для этого следует сделать?
(Малыши предлагают свои варианты: надо раскопать песок лопаткой, разгрести его совочком или разрыть руками.)
Воспитатель демонстрирует детям соответствующие игровые действия и читает отрывок из стихотворения.
Из желтого и влажного песочка,
В нашей пекарне
Мы слепили пирожки –
Закругленные рожки,
Дети выполняют предложенное игровое задание. Во время игры педагог напоминает детям о необходимой опрятности и аккуратности (не становиться в песок коленями, не пачкать им одежду). После игры дети вытирают руки тряпкой.
Подвижная игра «Песчинки»
Педагог предлагает малышам представить себя песчинками, которые поднимаются в воздух, гонимые ветерком.
Все малыши стали прямо,
Вместе взмахнули руками,
Вокруг себя покрутились —
В песок превратились,
Оля, Миша, Коля, Маринка,
Каждый из вас теперь — песчинка,
Сначала дети выполняют двигательные действия согласно тексту. Затем в сопровождении любой оживленной музыки (на усмотрение педагога) изображают кружение песчинок на ветру.
Стих ветерок, и все наши песчинки…Что сделали? (Упали на землю.) Да. С ветром летали сухие или мокрые песчинки? (Сухие.)
Воспитатель показывает малышам лейку с водой и продолжает разговор.
— А чтобы песчинки стали мокрыми и тяжелыми, чем надо их полить? (Водичкой)
Малыши вместе со взрослым поливают из лейки песок водой и комментируют исследование результатов этого действия.
— Чтобы стали мокрыми песочница, травка, деревья нужно, чтобы пошел… ? (Дождик). Давайте возьмемся за ручки, поведем дружный и веселый хоровод «Иди, иди, дождик».
Детям предлагается продолжить игровые действия с песком самостоятельно.
В конце прогулки дети вытирают и моют ручки, встряхивают одежду, собирают игрушки и возвращаются в помещение детсада.
Прогулка заканчивается.
«Форма песка»
Опыт: Чистый песок насыпьте в большой лоток. Рассмотрите через лупу - формы песчинок. Подержите в ладонях, пересыпая его, потрите пальчиками.
Что вы чувствуете?
Для сравнения можно рассмотреть несколько видов песка: сравнить по цвету, форме, размеру.
Как выглядят песчинки речного песка? (блестящие, отполированные, круглые)
На что похож песок из пустыни? (матовый, круглый)
Что повлияло на цвет и форму песка?
Вывод: Песчинки бывают разного цвета и имеют разную форму - маленьких камешек.
«Сыпучесть песка»
Опыт: Покажите детям песочные часы. Проследите за тем, как пересыпается песок, ощутите длительность минуты.
Предложите набрать в ладошку сухого песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит струйка песка. Дети не должны разжимать свои кулачки до тех пор, пока не высыплется весь песок. Это высыпание заметить по обычным часам и сравнить временной период этих «часов».
Вывод: Песок сыпучий.
«Плотность песка»
Опыт: Разровняйте площадку из сухого песка. По всей поверхности сыпьте песок через сито. Погрузим без надавливания в песок палочку. Затем положим на поверхность песка тяжелый предмет, например, камень. Аккуратно подняв их, обратите внимание на глубину следа, оставшегося от предметов в песке. Встряхните лоток, чтобы песок перемешался и лежал произвольно. Повторите опыт. Вы увидите, что палочка в этом случае, погрузится глубже, чем в просеянный песок. Отпечаток камня будет более отчетливым.
Вывод: Насеянный песок заметно плотнее!
Поэтому в строительстве используют просеянный песок.
«Рыхлый песок»
Опыт 1-ый: Предложите пересыпать песок из стаканчика на лист бумаги.
Легко ли сыплется песок?
Попробуем поставить («посадить») в стаканчик с песком палочку, как будто сажаем маленькое деревце.
Что происходит?
Почему палочка не падает?
Палочка расталкивает песчинки, которые « не держатся друг за друга», и поэтому ее легко воткнуть.
Вывод: Сухой песок рыхлый.
Опыт 2-ой: Аккуратно налейте немного воды в стаканчик с песком. Потрогайте его.
Каким стал песок? (влажным, мокрым)
Куда исчезла вода? (она «забралась» в песок между песчинками)
Попробуем «посадить» палочку в мокрый песок.
В какой песок она легче входит?
Вывод: С помощью воды песчинки слипаются и крепко держатся друг за друга, мокрый песок плотный
Предложите сделать поделки из мокрого песка.
«Свойства мокрого песка»
Опыт: Предложите пересыпать мокрый песок.
Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.
Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга. На мокром песке можно рисовать, высыхая, рисунок сохраняется.
Если в мокрый песок добавить цемент, то и высохнув, песок свою форму не потеряет и станет твердым, как камень. Вот так песок работает на строительстве домов.
Предложите сделать постройки из песка, нарисовать картинки на песке.
«Своды и тоннели»
Опыт: Склейте трубочку из бумаги, чуть больше карандаша. Вставляем в неё карандаш. Затем осторожно трубочку с карандашом засыпаем песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка остается несмятой.
Вывод: Песчинки образуют предохранительные своды!
Поэтому насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.
«Песчаный конус»
Опыт 1-ый: Возьмите горсть сухого песка и выпускайте его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий всё большую площадь в основании. Если долго сыпать песок, на поверхности конуса то в одном месте, то в другом возникают сплавы, движение песка, похожее на течение.
Опыт 2-ой: Возьмите трубочки-соломинки от коктейля, создайте искусственный ветер.
Что происходит с песчинками?
Сухие песчинки легко двигаются, «убегают» от ветра.
Вывод: Песок может двигаться!
Вспомните о пустыне, о том, что именно там пески могут передвигаться, быть похожими на волны моря.
Понаблюдайте за песком в ветреную погоду. Куда ветер несет песок?
«Животные и песок»
Опыт: Во время игры в песочнице предложите детям представить, что перед ними песчаная пустыня, и все они - ее обитатели.
Предложите сделать норы в песке.
Как обитатели пустыни спасаются от врагов?
Почему они не погибают в песке?
Вспомните, как образуются своды и тоннели в песке?
Вывод: Песчинки образуют предохранительные своды.