Технологическая карта изучения темы «Умножение вида 23∙40».
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| Технология проведения | Деятельность обучающихся | Деятельность учителя | Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | |||||||||||||||
| Предметные | УУД | ||||||||||||||||||
| I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к обучающемусясо стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; | Проверяют готовность к уроку. | Организует актуализацию требований к обучающемуся со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Прозвенел звонок веселый. Мы урок начать готовы? Будем думать, слушать, Рассуждать, вычислять И друг другу помогать. - Это девиз нашего урока. «Мои ожидания»: - Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце урока -Давайте составим план нашего урока У – узнать… (о теме исследования) Р – рассказать… (об открытии) О – объяснить… (где можно воспользоваться им) К - коллективно, дружно работать. | Уметь высказывать свое предположение (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||||||||||||||
| II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Цели: - организовать актуализацию знаний умения решать примеры на умножение; - организовать выполнение обучающимися пробного учебного действия; -организовать фиксирования обучающимися индивидуального затруднения. | Устно решают примеры. Заполняют карточку-лото Фиксируют индивидуальное затруднение. | Организует актуализацию умений решать примеры на умножение Организует обобщение актуализированных знаний. Организует выполнение обучающимися пробного учебного действия. | 1.Математическое лото - Ребята, я вам буду читать задание, а вы находите ответ в карточке и закрашивайте клеточку. 1. -1) Увеличь 3 в 6 раз 2. -2) Найди произведение 5 и 9 3. – 3)Первый множитель 8, второй множитель 8. Чему равно произведение? 4. – 4)Сколько литров воды в 8 трехлитровых банках? 5. – 5)Уменьши 12 в 6 раз. 6. – 6)11 умножить на 2 7. – 7)Сколько ног у паука? А сколько ног у 10 пауков? 8. – 8)На сколько ног меньше у одного паука, чем у 10? - Проверьте свою работу. (Слайд ) 18, 45, 64, 24, 2, 22, 8, 80,72 Исследование числового ряда Работа с рядом чисел 18, 45, 64, 24, 2, 22, 8, 80,72 Н Е Н Ж У О М Е И - Расшифруйте слово. 2, 8, 18, 22, 24, 45, 64, 72, 80 У М Н О Ж Е Н И Е - Обменяйтесь тестами и выполняем проверку. - Оцените работу соседа. -Поднимите руки те, кто справился с тестом и не допустил ошибок? -У кого есть ошибки, как вы будете с ними справляться? 2. Посмотрите внимательно на выражения и разделите на две группы.(Слайд ) 26 ∙ 10 40 ∙ 20 14 ∙ 5 100 ∙ 4 18 ∙ 60 39 ∙ 30 23 ∙ 40 7 ∙ 10 Физминутка. | Уметь решать примеры изученного вида. | Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Регулятивные УУД). Уметь находить способы решения (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). | ||||||||||||||
| III. Выявление места и причины затруднения Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения. | Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. | Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. | - Кто прав? В чем затруднение? Можно найти значения этих выражений устно? | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). | |||||||||||||||
| IV. Построение проекта выхода из затруднения Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; | С помощью учителя ставят цель урока. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. | Организует постановку цели урока. Организует составление совместного плана действий. | 1. - Чему будем учиться на уроке? - Какую цель ставим? - Вспомните алгоритм умножения. - Выполните умножение. Исследуя тему, устали немного. Сейчас отдохнём, физкультминутку проведём. ДЛЯ ГЛАЗ | Знать правило письменного умножения двузначного числа на однозначное, умножения числа на 10. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, работать в группе (Коммуникативные УУД). Уметь формулировать цель (Регулятивные УУД). | ||||||||||||||
| V. Реализация построенного проекта Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать изученное знание в речи; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока. | Отвечают на вопросы учителя. Под руководством учителя формулируют тему урока. | Организует подводящий диалог. Организует уточнение темы урока. | -Какой способ самый удобный, подсчеты занимают меньше времени? (столбиком) - Какая тема урока сегодня? (Умножение чисел вида 43 ∙20). | Уметь применять новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Уметь сравнивать результат с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона (Регулятивные УУД). | |||||||||||||||
| VI. Закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели: -организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы на закрепление знаний; - организовать самопроверку по эталону; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. | Выполняют задание самостоятельно в тетради по выбору. Выполняют самопроверку по эталону. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки. Выполняют работу в группе. Выполняют проверку. | Организует выполнение обучающимися дифференцированной самостоятельной работы на закрепление знаний. Организует самопроверку по эталону. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Организует работу в группе. Организует проверку | - В листе заданий выберите задание, выполните их.
- Проверьте, оцените свою работу. Физминутка - А сейчас проверим, как вы решаете задачи. С. 118, № 8 Фронтальная работа В - 1, з. 9 - Найдите S квадрата. Задача на логическое мышление. С. 119, №26 | Знать единицы измерения Р, S | Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||||||||||||
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности. | Отвечают на вопросы учителя. | Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. | 1. Подводим итог работы на уроке. - Вы сегодня молодцы! Хорошо работали. - А сейчас мы сделаем выводы по уроку. - Чему учились? - Оцени свою работу на уроке Домашнее задание на выбор: №9 или №28 стр. 116. -Давайте вернёмся к плану нашего урока У – узнать… (о теме исследования) Р – рассказать… (об открытии) О – объяснить… (где можно воспользоваться им) К - коллективно, дружно работать. Заполните таблицу. П,М, Интересно Все ли у нас получилось? | Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | |||||||||||||||