Культура самообразования (самообразовательная культура) — это высокий уровень развития и совершенства всех компонентов самообразования.
Потребность в самообразовании является характерным качеством развитой личности, необходимым элементом ее духовной жизни (Б.Г. Ананьев, А.К. Громцева, Ю.Н. Кулюткин, В.Н. Мясищев, П.И. Пидкасистый, Г.С. Сухобская и др). Являясь высшей формой удовлетворения познавательной потребности личности, оно связано с проявлением значительных волевых усилий, с высокой степенью сознательности и организованности человека, принятием на себя внутренней ответственности за свое самосовершенствование. Устойчивая потребность в самообразовании, ставшая качеством личности, включает в себя не только потребность в знаниях, но и потребность в умственном труде.
Самообразование требует развития определенных качеств ума: самостоятельности, пытливости, наблюдательности, гибкости, систематичности, умения ставить и разрешать познавательные задачи и др. В свою очередь систематическое занятие этой деятельностью наиболее эффективно способствует умственному развитию.
53. Культурная среда дошкольного образования – это
Среда воспитания, обучения и развития, создаваемая педагогом на основе культуроемких технологий и многообразия культуросообразных средств и содержания разных наук.
54. Что такое профессионально-педагогическая культура?
Профессионально-педагогическая культура – интегративная характеристика личности педагога, включающая в себя определенный уровень овладения профессионально-педагогическими ценностями, личностно-ориентированными технологиями и приемами творческой самореализации в профессиональной деятельности (И.Ф.Исаев). Ее носителями являются люди, осуществляющие педагогический труд профессионально.
И.Ф.Исаев определяет профессионально-педагогическую культуру как меру и способ творческой самореализации личности педагога в разнообразных видах педагогической деятельности и общения, направленной на освоение, передачу и создание педагогических ценностей и технологий. Профессионально-педагогическая культура является: а) интегративным качеством личности педагога-профессионала; б) условием и предпосылкой эффективной педагогической деятельности; в) целью профессионального самосовершенствования.
55. Приведите примеры Вашего культурного самоопределения?
В сфере образования культурное самоопределение становится одной из главных педагогических целей, а стержнем работы педагогов - обеспечение педагогической помощи и поддержки ребенка в процессе его становления; воспитать ребенка, любящего свой народ, свой край и свою Родину, обеспечить становление его гражданской идентичности, предусматривающей духовно-нравственное развитие: принятие моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. Культурное самоопределение, выражающееся в «определении себя в том, каким я должен быть и каким могу быть в культуре», позволяет ребенку быть готовым к взаимопониманию и продуктивному интеркультурному общению.
56. Что надо сделать, чтобы воспитать культурного человека в современных условиях?
Для этого самому необходимо быть культурным человеком, стремиться познать культуру складывающуюся в современных условиях, помнить и базироваться в воспитании на традициях родного народа, знакомить с культурой других народов, стремиться к саморазвитию и реализации своего творческого потенциала, не оставаться равнодушным к переменам, происходящим, как в современной системе образования, так и в жизни в целом.
57. Перечислите компоненты педагогической культуры.
1. Гносеологический;
2. Гуманистический;
3. Коммуникативный;
4. Обучающий;
5. Воспитывающий;
6. Нормативный;
7. Информационный.
58.Как реализуется принцип поликультурности в образовании?
Основной идеей поликультурного образования является отражение в содержании образования существования различных культур мира и ее структур в регионе, построенного по принципу диалога и взаимодействия разных культур. Формирования кросс-культурной грамотности (у педагогов и воспитанников) и воспитания личности в духе мира и ненасилия.
Принцип поликультурности способствует сохранению и умножению всего многообразия культурных ценностей, норм, образцов поведения и форм деятельности в образовательных системах, помогает становлению как культурной идентичности детей, так и пониманию ими культурного разнообразия современных сообществ, культурных различий людей.
59. Из каких компонентов состоит Ваша профессиональная подготовка?
Социокультурный, педагогический, психологический, методические компоненты.
60. Какой Вы представляете себя в профессиональной деятельности?
Ответственной, компетентной, стремящейся к повышению своей квалификации, владеющей методиками дошкольного образования, обладающей уровнем культуры, соответствующим современной обстановке, с развитыми организационными и коммуникативными способностями.
61. В чем будет проявляться Ваша конкурентоспособность на рынке труда?
В развитой коммуникации, в постоянном повышении квалификации, в знании инклюзии, в умении реализовать индивидуальный подход в работе с детьми, в качестве и уровне образования, в овладении специальными дошкольными методика психологической направленности.
62. Какими смыслами Вы наполняете понятия: педагогическая культура, профессиональная культура, профессионально-личностная культура, культура личности, культура личности педагога?
Педагогическая культура – это характеристика личности педагога, его поведения в условиях воспитательной и образовательной деятельности.
Профессиональная культура - это мера, качество деятельности человека в определенной, строго ограниченной области его профессии, в том виде деятельности, где он чувствует себя вполне комфортно, уверенно, свободно и раскрепощено. Ее понимают и определяют по-разному, в зависимости от
дисциплинарного, т. е. свойственного данной научной отрасли, характера и интереса.
Профессионально-личностная культура обеспечивает становление педагога как саморазвивающейся и самоадаптирующейся личности, способной выбирать свой жизненный и профессиональный путь и готовой к решению сложных профессиональных проблем.
Культура личности – фиксирует качества человека, способ ее поведения, отношения к другим людям, к деятельности.
Культура личности педагога - это усвоенный и повседневно проявляемый уровень искусства педагога (педагогической деятельности) в отношении к себе, к другим людям, к детям.
63. Что Вам интересно в культурологической подготовке?
Самоориентировка и самоидентификация понимания собственных задач в каждой конкретной ситуации, определение адекватной линии поведения, акт нравственного и волевого выбора, независимость в решении проблемы, уверенность в своей правоте, самообразование выбора и саморефлексия.
64. Оцените влияние различных дисциплин на Вашу культурологическую подготовку.
Культурологический подход Выготского, Блонского, Сухомлинского, Тихеева.
65. Что такое культурологическая компетентность?
Культурологическая компетентность представляет собой совокупность культурологических знаний, умений, навыков, способность использовать и постоянно обновлять эти знания в своей деятельности.
66. Каковы перспективы взаимодействия образования и культуры и как это скажется на качестве образования?
Цели культуры и образования заключаются в воспитании человека, а точнее его духовно-нравственных ценностей, чувства патриотизма, гуманности, толерантности.
Именно в процессе образования человек осваивает культурные ценности. Содержание образования черпается и непрерывно пополняется из культурного наследия различных стран и народов, из разных отраслей постоянно развивающейся науки, а также из жизни и практики человека.
Образование - это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей.
Культура и образование остаются в центре внимания всего мирового сообщества. Они выступают в качестве ведущих факторов общественного прогресса и развития цивилизации.
67. Составьте список противоречий современного образования в контексте будущего?
Ключевыми для учащегося третьего тысячелетия станут навыки глубокого владения информационно-коммуникационными технологиями, а для педагога третьего тысячелетия – способность самостоятельно разрабатывать электронные учебно-методические комплексы и эффективно использовать цифровые образовательные ресурсы.
Ключевой компетентностью учащегося третьего тысячелетия станет навык самоорганизации деятельности. Ключевыми компетентностями педагога третьего тысячелетия станут способности выстраивать индивидуальную траекторию образования ученика и сопровождать его развитие.
Ключевыми компетентностями учащегося третьего тысячелетия станут навыки эффективной коммуникации.
Ключевыми компетентностями педагога третьего тысячелетия станут умения и навыки организовывать и обеспечивать эффективное взаимодействие между обучающимися в образовательном процессе.
Ключевыми компетентностями учащегося третьего тысячелетия станут навыки владения различными способами добывания знаний, педагога – умение организовать непрерывное развитие технологической компетентности обучающегося на основе постоянного мониторинга его сильных и слабых сторон.
68.Сделайте анализ различных проблем взаимосвязи культуры и образования.
Меняется содержание образования, должны использовать новые средства. Проблема в том, что не используются новые средства. Необходимо овладевать ИКТ технологиями, компьютеров нет.
69. Как изменяется культура образования, его качественная определенность и ценностная значимость?
В зависимости от культурно-исторических преобразований.
70. Что определяет культурную основу образования?
Системный, личностный, деятельностный, полисубьектный, культорологический, этнопедагогический, антропологический и аксеологиеский подходы.
71. Как взаимодействуют разнообразные культурные модели образования.
Взаимодействие разнообразные культурные модели образования проникает: традиционные, креативные, инструктивные – все встречаются и используются в креативном взаимодействии культуры – на основе диалога культуры.
72. Как связаны культура как целое и образование как части.
Культура, есть условия образования - образование есть условия культуры.