Выявление проблемных зон, принятие управленческих решений.
В сравнении с результатами ВПР 2022 года (осень) наблюдается положительная динамика при выполнении задания 5: умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин
К западающим темам для участников следует отнести задания:
Заданием 3 проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь».
В задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки.
Рекомендации:
Продолжить работу по формированию и развитию у обучающихся основных предметных умений:
· Умением решать задачи на нахождение части числа и числа по его части. (Умение составлять уравнение по задаче)
· Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях
· Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений.
· Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений
Биология 5 класс
Распределение групп баллов в %;
| Всего уч-ся | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | У | КЗ |
| Результаты в % | 46 | 6 | 22 | 18 | 0 | 100% | 60,9% |
| 13,1% | 47,8% | 39,1% | 0% |
Соотношение результатов ВПР с I полугодием/ 3 четвертью 2022-2023 учебного года
| Биология, 5 класс | |
| Количество участников | 46 |
| Оценки совпадают | 36 (78,3%) |
| ВПР ниже | 2 (4,4%) |
| ВПР выше | 8 (17,4%) |
Распределение первичных баллов
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0—11 | 12—17 | 18—23 | 24—29 |
Достижение планируемых результатов по биологии
| № | Блоки ПООП НОО выпускник научится /получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС | Максимальный балл за выполнение задания | Средний % выполнения |
| 1.1 | Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | 1 | 100 |
| 1.2 | 2 | 53,26 | |
| 1.3 | 2 | 52,17 | |
| 2.1 | Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы | 1 | 84,78 |
| 2.2 | 1 | 28,26 | |
| 3.1 | Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде | 2 | 76,09 |
| 3.2 | 1 | 67,39 | |
| 4.1 | Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде | 1 | 76,09 |
| 4.2 | 1 | 28,26 | |
| 4.3 | 1 | 52,17 | |
| 5 | Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии | 2 | 89,13 |
| 6.1 | Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Связь биологии с другими науками (математика, география и др.). Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | 1 | 89,13 |
| 6.2 | 1 | 65,22 | |
| 7.1 | Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | 2 | 81,52 |
| 7.2 | 3 | 54,35 | |
| 8 | Организмы и среда обитания. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных | 2 | 68,48 |
| 9 | Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды | 2 | 52,17 |
| 10K1 | 10K1. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | 1 | 91,3 |
| 10K2. | 1 | 76,09 | |
| 10K3. | 1 | 54,35 |
К западающим темам относятся:
Задание 2.2, оно проверяет умение по описанию биологического явления определять процесс и формулировать его роль в жизни живого организма.
Задание 4.2, оно проверяет знание устройства оптических приборов, и умение ими пользоваться.
Рекомендации:
1. Продолжать формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере.
2. Уделять работе с умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, объяснять.
3. Увеличить время на отработку практических навыков работы обучающихся.