Выполнение заданий по русскому языку группами учащихся
| Кол-во | 1K1 | 1K2 | 1K3 | 2K1 | 2K2 | 2K3 | 2K4 | 3 | 4,1 | 4,2 | 5,1 | 5,2 | 6,1 | 6,2 | 7,1 | 7,2 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | ||
| Участники ВПР | 48 | 67 | 59 | 94 | 69 | 89 | 58 | 45 | 72 | 88 | 55 | 67 | 49 | 69 | 52 | 56 | 51 | 49 | 40 | 31 | 90 | 96 |
| Ср. % выполнения участниками группы баллов "2" | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Ср. % выполнения участниками группы баллов "3" | 20 | 56 | 40 | 100 | 52 | 78 | 22 | 13 | 63 | 77 | 33 | 60 | 25 | 58 | 25 | 40 | 15 | 30 | 23 | 15 | 80 | 90 |
| Ср. % выполнения участниками группы баллов "4" | 22 | 70 | 70 | 86 | 77 | 97 | 80 | 59 | 77 | 95 | 66 | 64 | 57 | 73 | 68 | 64 | 64 | 55 | 48 | 45 | 95 | 100 |
| Ср. % выполнения участниками группы баллов "5" | 6 | 92 | 83 | 100 | 100 | 94 | 100 | 100 | 83 | 94 | 92 | 100 | 100 | 92 | 83 | 83 | 83 | 92 | 67 | 33 | 100 | 100 |
Достижение планируемых результатов по русскому языку в соответствии
с ООП ООО и ФГОС
| № | Блоки ПООП НОО выпускник научится /получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС | Максимальный балл | По школе |
| 1K1 | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. | 4 | 67,19 |
| 1K2 | 3 | 59,03 | |
| 1K3 | 2 | 93,75 | |
| 2K1 | Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. | 3 | 69,44 |
| 2K2 | 3 | 88,89 | |
| 2K3 | 3 | 58,33 | |
| 2K4 | 3 | 45,14 | |
| 3 | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). | 2 | 71,88 |
| 4(1) | Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. | 3 | 87,5 |
| 4(2) | 2 | 55,21 | |
| 5(1) | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). | 2 | 66,67 |
| 5(2) | 2 | 48,96 | |
| 6(1) | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). | 2 | 68,75 |
| 6(2) | 1 | 52,08 | |
| 7(1) | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). | 2 | 56,25 |
| 7(2) | 1 | 51,83 | |
| 8 | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. | 2 | 48,96 |
| 9 | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. | 2 | 39,58 |
| 10 | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. | 1 | 31,25 |
| 11 | Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке. | 1 | 89,58 |
| 12 | 1 | 95,83 |
Выявление проблемных зон, принятие управленческих решений
В сравнении с результатами ВПР 2022 года (осень) наблюдается положительная динамика при выполнении:
Задание 1к2. Овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными), соблюдение основные языковые нормы в письменной речи; редактирование письменных текстов разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.
Задание 6(1), 6(2). Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми и т.д.
К западающим темам для участников следует отнести задания:
Задание 9 предполагает ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации, подтверждения выдвинутых тезисов универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность обучающихся строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
Задание 10 также предполагает ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные действия), проверку предметного коммуникативного умения опознавать функционально- смысловые типы речи, представленные в тексте.
Рекомендации:
1.Необходимо отрабатывать навыки таких умений, как:
· умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
· умение строить речевое высказывание заданной структуры в письменной форме по содержанию прочитанного текста.
· умение выполнять все виды разборов (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).
· умение соблюдать орфоэпические нормы русского языка.
· умение расставлять знаки препинания в простых осложненных предложениях и в сложных предложениях, а также в предложениях с прямой речью.
· умение определять и различать типы речи.
2. Включать в содержание уроков русского языка задания, вызвавшие наибольшие трудности у обучающихся (списывание текста, осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм; фонетический разбор слова; определение частей речи в предложении).
3. Использовать в практике различные методы и приемы по развитию речи учащихся не только на специально отведенных уроках, но и во время ежедневных занятий.
- упражнения, связанные со структурным анализом текста и работой над планом;
- многообразные упражнения по обучению учащихся составлению предложений;
- специальные упражнения, направленные на формирование тех или иных коммуникативных умений.
4. Усилить работу по распознаванию различных частей речи в предложении.