Выполнение заданий по окружающему миру группами учащихся

Дата: 2025-05-25; Просмотры: 3
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

 

 

Кол-во участни-ков

 1 2 3,1 3,2 3,3 4 5 6,1 6,2 6,3 7,1 7,2 8K1 8K2 8K3 9,1 9,2 9,3 10,1 10.2K1 10.2K2 10.2K3
2 2 1 2 3 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2
Участники ВПР 36 86 72 61 88 60 67 83 89 50 19 69 74 78 58 44 92 94 36 74 81 39 22
Ср. % вып. уч. "2" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ср. % вып. уч. "3" 15 73 53 53 70 24 47 73 80 33 13 47 63 53 33 33 87 93 20 63 87 13 17
Ср. % вып. уч. "4" 17 97 82 59 100 82 82 88 94 53 12 82 76 94 76 41 100 100 35 82 71 47 15
Ср. % вып. уч. "5" 4 88 100 100 100 100 75 100 100 100 75 100 100 100 75 100 75 75 100 75 100 100 75


Достижение планируемых результатов по окружающему миру

№

Блоки ООП НОО

выпускник научится / получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

Максимальный балл за выполнение задания
Процент выполнения
1 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково­символические средства для решения задач. 2 86,11
2 Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. Использовать знаково­символические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы. 2 72,22
3(1)

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.

 1 61,11
3(2) 2 87,5
3(3) 3 60,19
4 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач. 2 66,67
5 Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. 1 83,33
6(1)

Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

 1 88,89
6(2) 1 50
6(3) 2 19,44
7(1)

Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач / выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде

 1 69,44
7(2) 2 73,61
8 К1

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.

 1 77,78
8К2 1 58,33
8К3 1 44,44
9.1

Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами

 3 91,67
9.2   94,44
9.3   36,11
10.1

Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.

 2 73,61
10.2К1 1 80,56
10.2К2 1 38,89
10. 2К3 Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. 2 22,22

 

Выявление проблемных зон, принятие управленческих решений

В сравнении с результатами ВПР 2022 года (осень) наблюдается положительная динамика при выполнении заданий 3(1), 3(3): овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

К западающим темам для участников следует отнести задания:

Задание 6(3): умение вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование.

Задание 10.2К3: умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Задание 9 выявляет понимание обучающимися значимости семьи и семейных отношений, образования, государства и его институтов, а также институтов духовной культуры. Задание также предполагает проверку
умения обучающихся анализировать информацию и переводить ее из текстовой в цифровую форму на примере использования календаря.

В задании 10 проверяются знания обучающихся о родном крае: его главном городе, достопримечательностях, особенностях природы, жизни и хозяйственной деятельности людей, умение презентовать информацию о родном крае в форме краткого рассказа

Рекомендации:

· организовывать решение тренировочные упражнений для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;

· организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

· формировать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

· коммуникации;

· на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее);

· совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.

· особое внимание уделять практическим работам, опытам на уроке;

 

 

Русский язык 5 класс

Распределение групп баллов в %

Всего уч-ся в параллели Писали работу «5» «4» «3» «2» У КЗ

Результаты в %

48

 6 22 20 0

100%

45,8%
12,5% 45,8% 41,7% 0%

 

Соотношение результатов ВПР с I полугодием/ 3 четвертью 2022-2023 учебного года

Русский язык, 5 класс
Количество участников 48
Оценки совпадают 40 (83,3%)
ВПР ниже 0 (0%)
ВПР выше 8 (16,7%)

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»
Первичные баллы 0—17 18—28 29—38 39—45