Математика 4 класс
Статистика по отметкам
| Всего уч-ся в параллели | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | У | КЗ |
| Результаты в % | 36 | 5 | 14 | 17 | 0 | 100% | 52,8% |
| 13,9% | 38,9% | 47,2% | 0% |
Соотношение результатов ВПР с I полугодием/ 3 четвертью 2022-2023 учебного года
| Математика, 4 класс | |
| Количество участников | 36 |
| Оценки совпадают | 31 (86,1%) |
| ВПР ниже | 1 (2,8%) |
| ВПР выше | 4 (11,1%) |
Распределение первичных баллов
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0—5 | 6—9 | 10—14 | 15—20 |
Выполнение заданий по математике группами учащихся
|
| Кол-во участни-ков | 1 | 2 | 3 | 4 | 5,1 | 5,2 | 6,1 | 6,2 | 7 | 8 | 9,1 | 9,2 | 10 | 11 | 12 |
| 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | ||
| Участники ВПР | 36 | 94 | 83 | 86 | 50 | 81 | 86 | 94 | 89 | 50 | 29 | 58 | 56 | 31 | 32 | 6 |
| Ср. % выполнения "2" | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Ср. % выполнения "3" | 17 | 88 | 82 | 82 | 41 | 59 | 82 | 88 | 82 | 41 | 6 | 24 | 24 | 6 | 12 | 0 |
| Ср. % выполнения "4" | 14 | 100 | 79 | 86 | 50 | 100 | 86 | 100 | 93 | 43 | 39 | 93 | 79 | 36 | 54 | 0 |
| Ср. % выполнения "5" | 5 | 100 | 100 | 100 | 80 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 80 | 80 | 100 | 100 | 40 | 40 |
Достижение планируемых результатов по математике
| № | Блоки ООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС | Максимальный балл | ||
| Процент | ||||
| 1 | Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 | 1 | 94,44 | |
| 2 | Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок). | 1 | 83,33 | |
| 3 | Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. | 2 | 86,11 | |
| 4 | Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр,сантиметр – миллиметр) | 1 | 50 | |
| 5(1) | Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. | 1 | 80,56 | |
| 5(2) | 1 | 86,11 | ||
| 6(1) | Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм. | 1 | 94,44 | |
| 6(2) | 1 | 88,89 | ||
| 7 | Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком). | 1 | 50 | |
| 8 | Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия | 2 | 29,17 | |
| 9(1) | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). | 1 | 58,33 | |
| 9(2) | 1 | 55,56 | ||
| 10 | Овладение основами логического и алгоритмического мышления Собирать, представлять, интерпретировать информацию | 2 | 30,56 | |
| 11 | Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. | 2 | 31,94 | |
| 12 | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия. | 2 | 5,56 |
Выявление проблемных зон, принятие управленческих решений
В сравнении с результатами ВПР 2022 года (осень) наблюдается положительная динамика при выполнении:
· задание 4: использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений;
| · задание 5: умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; |
· задание 9: овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
К западающим темам для участников следует отнести задания:
· задание 8: умение решать текстовые задачи, читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; решать задачи в 3–4 действия, при этом необходимо выполнить действия, связанные с использованием основных единиц измерения величин (длина, вес);
· Задание 10 проверяет умение извлекать и интерпретировать информацию, представленную в виде текста, строить связи между объектами;
· заданием 11 выявляется овладение основами пространственного воображения, оно предполагает описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости;
· Задание 12 проверяет овладение основами логического и алгоритмического мышления, решение задач в 3–4 действия.
Рекомендации:
· Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся. Проводить устную работу на уроках с повторением действий с числами с целью закрепления вычислительных навыков;
· Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания на графики и таблицы;
· Особое внимание следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих умение читать и верно понимать условие задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования;
· Уделять временя на решение текстовых задач с построением математических моделей реальных ситуаций;
· Уделять внимание на чтение, запись и сравнение величин (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия;
· Формировать умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
· Обратить особое внимание на формирование по решению задач с основами логического и алгоритмического мышления!
Окружающий мир 4 класс
Статистика по отметкам
| Всего уч-ся в параллели | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | У | КЗ |
| Результаты в % | 36 | 4 | 17 | 15 | 0 | 100% | 58,3% |
| 11,1% | 47,2% | 41,7% | 0% |
Соотношение результатов ВПР с I полугодием/ 3 четвертью 2022-2023 учебного года
| Окружающий мир, 4 класс | |
| Количество участников | 36 |
| Оценки совпадают | 33 (91,7%) |
| ВПР ниже | 0 (0 %) |
| ВПР выше | 3 (8,3%) |
Распределение первичных баллов
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0—7 | 8—17 | 18—26 | 27—32 |