Тема урока: Степь раздольная в русских народных песнях, в произведениях П. А. Вяземского, И. З. Сурикова, А. П. Чехова.
Цели: рассмотреть образ степи как важной части родных просторов России в литературе; проанализировать особенности произведений о степи.
Степь, чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь юг, всё то пространство… до самого Чёрного моря было зелёною, девственною пустынею… Ничего в природе не могло быть лучше…
Н. В. Гоголь
В сознании русского народа степь — это не просто определённая местность с характерной для неё природой, а особый уникальный мир, насыщенный преданиями, легендами, былинами и сказаниями о русской истории и русском человеке с его широкой душой, устремлённой к манящим просторам в долгий и порой опасный путь.
Недаром степь с её неброской, скудной, но завораживающей, а иногда и внушающей страх природой стала главной темой многих произведений (с.57-58).
1. Выполните следующие задания:
1) Самостоятельное чтение статьи о И.З. Сурикове (с.61).
Записать в тетради:
Ø Иван Захарович Суриков (1841―1880) — известный русский поэт, яркий представитель крестьянской поэзии в русской литературе. Главные темы произведений И. 3. Сурикова — жизнь простых крестьян и городских бедняков, их тяжкий труд, страдания и заботы, большое место в творчестве поэта занимают картины родной природы, близкие по духу народной поэзии.
2) Самостоятельное чтение о П.А. Вяземском (с.66).
Записать в тетради:
Ø Пётр Андреевич Вяземский (1792 ―1878) — русский поэт, литературный критик, переводчик, публицист и государственный деятель, первый председатель Русского исторического общества.
3) Самостоятельное чтение статьи об А.П. Чехове (с.68-69).
Записать в тетради:
Ø В творческой биографии Антона Павловича Чехова (1860—1904) период, когда была написана повесть «Степь» (1880—1890), — это время активного творческого поиска, выработки особого стиля и писательской манеры. В дальнейшем повесть «Степь» была признана одним из наиболее значимых произведений писателя, определившим его вклад не только в русскую, но и в мировую литературу.
2. Знакомство с произведениями о русской степи:
1) Чтение русской народной песни «Уж ты, степь ли моя, степь Моздокская…» и стихотворения Ивана Захаровича Сурикова «В степи» ( c .62-65).
Ø Размышляем над прочитанным ( c .65).
· Что говорится о судьбе ямщика в народной песне? Кто и с каким чувством ведёт этот рассказ? Есть ли такой же рассказчик в стихотворении И. 3. Сурикова, или там звучит иной голос?
· Как в народной песне, так и в стихотворении И. 3. Сурикова выделена прямая речь. Кому она принадлежит? Сравните эти фрагменты произведений по содержанию и форме. Приведите примеры.
· Найдите и выделите в народной песне «Уж ты, степь ли моя, степь Моздокская...» художественные приёмы, характерные для русского фольклора. Используются ли эти приёмы в стихотворении «В степи»? Какие средства художественной выразительности, не характерные для фольклора, использует поэт? Найдите и выпишите примеры из обоих произведений.
2) Чтение стихотворения П. А. Вяземского «Степь» ( c .67-68).
Ø Размышляем над прочитанным ( c .68).
· Какие картины степной природы предстают перед глазами путника? Какое настроение они создают?
· Найдите в описании степи эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения. Какую роль играют эти средства художественной выразительности в создании образа степи?
· В последней строфе стихотворения упоминаются песни, посвящённые степи. Как вы думаете, какие произведения о степи наиболее созвучны стихотворению П. А. Вяземского? Назовите их и аргументируйте свой ответ.
3) Чтение фрагмент повести А. П. Чехова «Степь» ( c .70-72).
Ø Размышляем над прочитанным ( c .72).
· Как меняется картина утренней степи? Какие особые приметы жил» степной природы выделяет автор? Найдите наиболее характерные детали которые создают эту картину.
· Найдите описание одинокого тополя. Какую роль играет этот образ? Как вы думаете, почему именно на этом необычном явлении степной природы автор акцентирует внимание читателей?
· Какие средства художественной изобразительности, помогающие передать ощущение степного зноя, использует писатель? Приведите примеры ю текста.
· В описание картины жизни степной природы вплетаются эпизоды со встреченными на пути людьми: «сонной девкой», лежащей на возу со енотами, косарями и бабами, вяжущими снопы. Какую роль играют эти эпизоды? Как они связаны с изображением степи?
· Как вы думаете, чьими глазами увидены картины степной жизни в этом фрагменте повести? Можно ли сказать, что здесь используется только одна точка зрения? Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст.
3. Устно ответьте на вопросы:
1) Какой предстаёт степь в русской народной песне «Уж ты, степь ли моя, степь Моздокская...» и в стихотворении «В степи»? Похожи ли картины, изображённые в этих произведениях? Каким настроением они проникнуты?
2) В первой и последней строфах стихотворения возникают образы «бесконечной России» и «матушки-России». В чём различия этих образов? Какую идейно-композиционную роль они играют в стихотворении?
3) Степь в повести Чехова — это не просто пейзаж, а главный герой. Найдите и приведите примеры из текста, которые это доказывают. Назовите художественные приёмы, которые использует автор при создании этого образа.
4. Подведение итогов урока.
Николай Александрович Бердяев выразил мысль: «Необъятные пространства, которые со всех сторон окружают и теснят русского человека, — не внешний, материальный, а внутренний, духовный фактор его жизни. Эти необъятные русские пространства находятся и внутри русской души и имеют над ней огромную власть. <…> Это — география русской души». Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свой ответ.
5. Домашнее задание. Создать презентацию на тему «Степь в русской литературе и музыке»