Справка по итогам тематической проверки «Методическое сопровождение реализации ФГОС НОО, ООО, СОО»
В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2020/21 учебный год проходила тематическая проверка, посвященная вопросу организации методического сопровождения педагогов в ходе реализации ФГОС. К тематической проверке была подключена руководитель методического совета школы Колпакова Н.В.
Цель проверки: анализ методических условий реализации ООП НОО, ООО, СОО.
Методы: посещение уроков с их последующим анализом, беседа с учителями-предметниками.
Сроки проведения проверки: с 01.03.2021 по 20.03.2021.
Исполнитель: заместитель директора по УВР Иванова И.И.
ФГОС общего образования задают новые ориентиры развития системы образования. Поэтому предъявляется ряд требований не только к содержанию, но и к форме организации образовательного процесса в целом и проектированию урока и организации деятельности обучающихся на уроке в частности. Педагогический коллектив школы осознает важность и необходимость достижения каждым обучающимся школы образовательных результатов: личностных, предметных, метапредметных. Для педагогов школы особенно актуально умение проектировать урок так, чтобы осознанно формировать результаты обучения у школьников.
Проверка отмечает, что в школе созданы оптимальные условия для осуществления методического сопровождения педагогов в ходе реализации ФГОС. Систематически проводятся заседания ШМО, на которых обсуждаются важные вопросы реализации системно-деятельностного подхода к обучению, происходит обмен опытом. В школе создана медиатека ЦОР. Создается банк методических материалов для систематизации практического опыта учителей. Учителя- предметники регулярно посещают муниципальные семинары и конференции, посвященные вопросам реализации ФГОС, обучаются на актуальных курсах повышения квалификации.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Анализируя деятельность педагогов на уроках по реализации ФГОС на всех уровнях общего образования, мы опирались на следующие критерии оценивания:
1. Организация целеполагания.
2. Создание мотивационного поля.
3. Практическая значимость учебного материала.
4. Организация деятельности обучающихся.
5. Использование современных образовательных технологий.
6. Использование различных форм общения.
7. Организация рефлексии.
По результатам наблюдения построены диаграммы компетентности с критериями оценивания деятельности учителя. Это позволяет увидеть проблемное поле и те направления в организации урока, в которых учитель наиболее успешен.
В ходе проверки были посещены 38 уроков в 1–10-х классах.
1. На уроках учителя русского языка и литературы Пянтиной Т.И. осуществляется системно-деятельностный подход в части целеполагания, создании мотивационного поля, рефлексии. Организация познавательной деятельности учащихся направлена на формирование УУД. Учитель применяет парное, групповое взаимодействие учащихся, но активность обучающихся проявляется не на всех этапах уроках, не все учащиеся умеют самостоятельно ставить учебные задачи, проектировать пути их реализации. Учитель рационально использует методы формирования мотивационно-волевой и ценностно-смысловой сферы учащихся. Поощряет инициативу обучающихся, создает условия для эмоциональной открытости, доверия, умеет связывать знания с личностными ценностями обучающихся. Применяет систему творчески развивающих заданий.