«Проверка состояния преподавания предмета «Окружающий мир» в 1-4 классах»
Аналитическая справка
по итогам тематического контроля
«Проверка состояния преподавания предмета «Окружающий мир» в 1-4 классах»
Цель контроля: проведение уроков обновленного содержания, изучить методические приемы, используемые учителями.
Основание проведения проверки: план внутришкольного контроля.
Срок проведения проверки: со 2 марта по 13 марта 2022 учебного года.
Объект контроля: деятельность учителей на уроках.
Методы проверки: наблюдение, посещение уроков по естествознанию, собеседование с учителями.
Предмет «Окружающий мир» является основой и пропедевтическим курсом обучения в основной школе по предметам «Биология», «Физика», «География» и «Химия». В начальной школе обучающиеся получают первоначальные представления из содержания курсов всех естественнонаучных предметов основной школы.
Прохождение программного материала в 1-4 классах соответствует рабочим программам учителей, утвержденным на начало учебного года. Суммативные работы работы выполняются согласно рабочим программам.
Согласно плану внутришкольного контроля со 2 марта по 13 марта учебного года были посещены уроки следующих учителей:
******************** на уроке использовали разные формы работы: групповую, индивидуальную. Урок проведён методически правельно, поставленные цели – достигнуты, носит воспитательный, развивающий и обучающий характер. Речь учителя чёткая, ясная, правильная. Четко распределять время каждого этапа урока.
******************** строит свои уроки, используя проблемно-диалогическое обучение. Она тщательно подбирает задания, анализирует их с точки зрения практической направленности на формирования УУД на уроке. Отличный, творческий урок. Чётко определены тема и цели урока. Урок построен методически грамотно и доступно. Правильно использовано ИКТ. На уроке организована деятельность в группах. Учитель строит работу так, что заставляет учеников наблюдать, сопоставлять, делать выводы.
У учителей *************** хорошо получились мотивация на получение новых знаний, актуализация изученных знаний (познавательные УУД). Урок проведён в оптимальном темпе, выдержаны все структуры урока, поставлены и достигнуты цели. Разнообразные виды учебной деятельности обеспечивает стабильность учебно-познавательной атмосферы. Речь учителя понятна, доступна, вовремя делаются выводы. Индивидуальный контроль побуждает к высказыванию своего мнения.
Урок носит развивающий и обучающий характер.
Учителя *************** работает в «зоне ближайшего развития» каждого ребенка. Дети занимаются в удобном темпе, получают задания в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями. Учитель применят личностно ориентированные технологии, которые обеспечивают комфортные бесконфликтные условия обучения и здоровьясбережения. На уроках царит атмосфера сотрудничества, гуманно-личностный подход к каждому ученику.
Учитель ************* владеет учебным предметом на уровне программы. У учителя не всегда получается найти способы и средства для активизации внимания учащихся на уроке. Дети не всегда активны, хотя в классе стоит тишина.
Учитель *********** постоянно стремится познать новое в методике преподаваемого предмета. Большое внимание уделяет развитию познавательных способностей учащихся. Активизация познавательной деятельности путем четкой постановки цели урока, проблемных вопросов, их разрешения с опорой на ранее изученный материал. В совершенстве владеет методом фронтальной беседы. Умелой постановкой вопроса добивается понимания учащимися сути изучаемого явления. Стремясь развить интерес к предмету, использует групповую и парные формы работы на уроке.
Учитель ********** учит школьников сотрудничать, создает позитивную атмосферу. Для этого учитель заботится о мотивации учащихся, поддерживает хорошее поведение и опирается на сильные стороны каждого. ***********использует весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные, наглядные и практические, индуктивные и дедуктивные, репродуктивные и поисковые, методы самостоятельной учебной работы или работы под руководством учителя.
На урок учащиеся проводят простые эксперементы, предоставляют в различной форме результаты собственных исследований.
Много внимания педагоги уделяют формированию умения учащихся использовать приобретённые знания в практической деятельности, пользоваться терминами, учат школьников использовать для решения познавательных задач различные источники информации, включая словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы, исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположения. На уроках изучения нового учителя стремятся активно использовать связь с ранее изученным, с жизнью, осуществлять межпредметные связи.
Рекомендации:
1. Учителям продолжить обучение детей в соответствии с требованиями ФГОС, с использованием различных педагогических технологий, с использование различных приёмов и методов для активизации познавательной деятельности учащихся.
2. Следить за распределением времени по этапам урока, не забывать о физминутках.
3. Посещать уроки друг друга с целью обмена опытом.
Зам. директора по УР в начальных классах ___________**********