Занятие 13. Дефицитарное развитие
План:
1.Особенности психического развития глухого ребенка.
2.Особенности психического развития слабослышащих детей.
Литература: [2, с. 178-239, 4, с. 137-148].
Задания для самостоятельной работы:
1.Кейс-задание «Опишите стратегии взаимодействия глухого и слабослышащего ребенка со взрослыми и сверстниками».
Занятие 14. Дефицитарное развитие
План:
1.Особенности личностного развития при нарушениях зрения.
2.Деятельность лиц с нарушениями зрения.
3.Особенности познавательного развития лиц с нарушениями зрения.
Литература: [2, с. 243-417, 4, с. 149-162].
Задания для самостоятельной работы:
1.Кейс-задание «Опишите компенсаторные возможности незрячего младшего школьника».
Занятие 15. Дефицитарное развитие
План:
1.Особенности когнитивного развития лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
2.Специфика личностного развития лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
Литература: [3, с. 8-53], [4, с. 163-180].
Задания для самостоятельной работы:
1.Кейс-задание «Разработайте систему мероприятий, способствующую более успешной адаптации ребенка с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в образовательную среду».
Занятие 16. Дефицитарное развитие
План:
1.Эмоционально-личностное развитие детей с нарушениями речи.
2.Когнитивное развитие лиц с нарушениями речи.
Литература: [3, с. 59-92], [4, с. 205-233].
Задания для самостоятельной работы:
1.Кейс-задание «Разработайте систему мероприятий, направленную на социальную реабилитацию лиц с нарушениями речи».
2.Составьте тестовое задание «Специфика психического развития лиц с дефицитарным развитием».
Занятие 17. Поврежденное развитие
План:
1.Психологическая специфика поврежденного развития.
2.Эмоционально-личностное развитие при поврежденном развитии.
3.Когнитивное развитие при поврежденном развитии.
Литература: [1, с. 225-244].
Задания для самостоятельной работы:
1.Подготовьте презентацию «Виды деменции».
Занятие 18. Искаженное развитие
План:
1.Психологическая сущность раннего детского аутизма.
2.Нарушение общения и межличностного взаимодействия при раннем детском аутизме.
3.Асинхронность развития психических функций при раннем детском аутизме.
4.Особенности эмоционально-личностного развития ребенка с ранним детским аутизмом.
5.Специфика деятельности при раннем детском аутизме.
6.Холдинг-терапия как метод психологической коррекции при раннем детском аутизме.
Литература: [1, с. 191-215], [3, с. 124-155], [4, с. 235-243].
Задания для самостоятельной работы:
1.Кейс-задание «Проанализируйте особенности применения АВА-терапии при работе с детьми с расстройства аутистического спектра. Выделите аргументы «за» и «против» АВА-терапии».
Занятие 19. Дисгармоническое развитие
План:
1.Нарушения эмоциональной регуляции как основа дисгармоничного развития.
2.Конституциональная и клиническая типология характера.
3.Типология патологических характеров.
4.Акцентуации и психопатии в детском возрасте.
Литература: [1, с. 256-286], [3, с. 155-168].
Задания для самостоятельной работы:
1.Подготовьте презентацию «Отличие и сходства психопатии и акцентуации характера».
Занятие 20. Психическое развитие лиц со сложными нарушениями
План:
1.Классификация лиц со сложными нарушениями развития.
2.Когнитивное развитие лиц со сложными нарушениями.
3.Личностное развитие лиц со сложными нарушениями.
Литература: [3, с. 174-193], [4, с. 251-262].
Задания для самостоятельной работы:
1.Подготовить презентацию «Психологическая помощь лицам со сложными нарушениями развития».