Тематическое планирование по английскому языку для 4 класса ( Spotlight -4)
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| № | Тема урока | К\ч | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | ||||
| УДД | Предметные | |||||||||
| План | Факт | |||||||||
| 1 четверть (16 часов) | ||||||||||
| Вводный модуль. Снова в школу! - 2 ч. | ||||||||||
| 1. | Снова в школу! Повторение пройденного материала. | 1 | УОМН | прослушивание и воспроизведение песни; чтение диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); заполнение таблицы; коллективное обсуждение результатов опроса. | Метапредметные: Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы. Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 2. | Снова в школу! Повторение пройденного материала. | 1 | УОМН | повторение лексики по ранее изученным темам; прослушивание и чтение в учебнике диалога (чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы. Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию. | Уметь воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| Модуль 1. Я и моя семья. - 8 часов. | ||||||||||
| 3. | Одна большая счастливая семья! Введение новой лексики. | 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Научться адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 4 | Одна большая счастливая семья! Формирование навыков работы с текстом.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой. Знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); сравнение картинок и нахождение отличий. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода, читать буквосочетания ar и or, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 5 | Мой лучший друг! Тренировка употребления изученных лексических единиц в речи.
| 1 | УОМН | тренировка употребления изученных лексических единиц в речи; повторение правил образования; чтение текста про себя; подготовка к написанию рассказа о своем друге при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств, эмоционально-нравствен-ной отзывчивости. | Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 6 | Мой лучший друг! Веселье в школе! Обучение чтению и аудированию. | 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными словами; самостоятельное составление рифмовки при консультативной помощи учителя; чтение комиксов. | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей. | Научиться называть числа от 60 до 100, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 7 | «Златовласка и три медведя». Отработка навыков чтения с извлечением главной информации. | 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового. Личностные: Развитие эстетических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 8 | Англоговорящие страны мира. Большие города России. Чтение текста с извлечением необходимой информации. | 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике. | Метапредметные: Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Личностные: Формирование целостного, социально -ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 9 | Теперь я знаю. Проект №1 «Моя семья». РС2. | 1 | УР | выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| 10 | Контрольная работа №1 по теме «Я и моя семья». | 1 | УРК | Выполнение контрольной работы № 1 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | ||||
| Модуль 2. Рабочий день. - 8 часов. | ||||||||||
| 11 | Ветеринарная лечебница. Введение и активизация новых лексических единиц в устной речи.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Научиться называть некоторые учреждения, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 12 | Ветеринарная лечебница. Обучение чтению и аудированию. | 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Научиться называть некоторые профессии, читать буквы i , u , e в сочетании с буквой r, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 13 | Работай и играй! Развитие навыков монологической и диалогической речи. | 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение мини-диалога о занятиях спортом; составление ответов на вопрос: «Который час?»; подготовка к написанию рассказа о родственнике или консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости. | называть время, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 14 | Работай и играй! Совершенствование грамматических навыков: конструкция have to/don’t have to. | 1 | УОМН | тренировка в употреблении в речи конструкции have to / don’t have to; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста; чтение комиксов. | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Научиться употреблять конструкцию have to / don’t have to, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 15 | «Златовласка и три медведя». Отработка навыков чтения с извлечением главной информации. | 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей самопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с произведением английской деткой литературы, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 16 | Один день в моей жизни! подростки. Чтение текста с извлечением необходимой информации. | 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике. | Метапредметные: Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающий как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| Четверть 2. – 16 часов | ||||||||||
| 17 | Теперь я знаю. «Профессии моих родителей». РС2. | 1 | УР | индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| 18 | Контрольная работа №2 по теме «Рабочий день». | 1 | УРК | Выполнение контрольной работы № 2 из сборника контрольных заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | ||||
| Модуль 3. Вкусные угощения. - 8 часов. | ||||||||||
| 19 | Фруктовый салат пирата! Введение и активизация новых лексических единиц в устной речи.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения задачи. | Научиться называть некоторые продукты питания, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 20 | Фруктовый салат пирата! Совершенствование грамматических навыков: количественные местоимения.
| 1 | УОМН | тренировка употребления слов much, many, a lot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву gв разных словах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 21 | Приготовь из этого еду! Формирование навыков монологической и диалогической речи. | 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение; тренировка употребления слов much, many, alot; самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей взаимопроверкой; составление собственных вопросов для викторины по данной теме при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач. Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. | Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 22 | Веселье в школе. Совершенствование грамматических навыков: модальный глагол may. | 1 | УОМН | тренировка употребления в речи глагола may; прослушивание и воспроизведение песни; самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой: распределение различных продуктов по категориям (dairy, meat, fruit, vegetables); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания. | Метапредметные: Коммуникативные: использовать речь для реализации своих действий. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 23 | «Златовласка и три медведя». Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста; выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала . Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 24 | Что нужно для пудинга? Что вы хотите к чаю? Чтение текста с извлечением необходимой информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера. | Метапредметные: Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Личностные: Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 25 | Теперь я знаю. Проект №2 «Традиционные блюда нашей семьи». РС 2,3.
| 1 | УР | индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| 26 | Контрольная работа №3 по теме «Вкусные угощения».
| 1 | УРК | Выполнение контрольной работы № 3 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | ||||
| Модуль 4. В зоопарке. – 9 часов. | ||||||||||
| 27 | Забавные животные! Введение и активизация новых лексических единиц в устной речи.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры. | Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 28 | Забавные животные! Совершенствование грамматических навыков: «настоящее простое время» и «настоящее длительное» времена.
| 1 | УОМН | тренировка употребления Present Simple и Present Continuous; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя); проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний. | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. | Умение употреблять в речи Present Simpleи Present Continuous, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетание оо. | ||||
| 29 | Я обожаю животных! Знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных; восстановление текста с помощью данных фраз; дополнение стихотворения (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой). | Метапредметные: Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 30 | Веселье в школе. Тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов.
| 1 | УОМН | знакомство с глаголом must / mustn ’ t, прослушивание и воспроизведение песни; распределение различных животных по категориям (herbivore , carnivore , omnivore); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания. | Метапредметные: Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Научиться употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 31 | «Златовласка и три медведя». Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух текст художественного произведения, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 32 | Счастливого Нового Года! Формирование навыков письменной речи.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и воспроизведение песни; написание новогодних обещаний по данному образцу. | Метапредметные: Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| Четверть 3 – 20 часов. | ||||||||||
| 33 | Заповедники. Животным нужна наша помощь! Чтение текста с извлечением необходимой информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике. | Метапредметные: Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: развивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Личностные: Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование основ гражданской идентичности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 34 | Теперь я знаю. «Заповедники родного края». РС3,4. | 1 | УР | индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| 35 | Контрольная работа №4 по теме «В зоопарке».
| 1 | УРК | Выполнение контрольной работы №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Осуществлять выбор Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | ||||
| Модуль 5. Где ты был вчера? - 8 часов. | ||||||||||
| 36 | Прием гостей! Формирование грамматических навыков: порядковые числительные.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи; выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 37 | Прием гостей! Обучение чтению и аудированию.
| 1 | УОНЗ | тренировка употребления глагола t o be в Past Simple; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Научиться употреблять глагол to be в Past Simple, читать букву а пред буквами s и l, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 38 | Все наши вчерашние дни! Развитие навыков монологической речи.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций; описание сюжетной картинки (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой). | Метапредметные: Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, а что – нет. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. | Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 39 | Веселье в школе. Совершенствование навыков письменной речи.
| 1 | УОМН | тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни; соотнесение открыток и различных пожеланий и поздравлений (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой); подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств. | Научиться называть даты, писать с опорой на образец поздравление, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 40 | «Златовласка и три медведя». Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание текста; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 41 | Пожелания в День рождения! День города. Чтение текста с извлечением необходимой информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике. | Метапредметные: Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные:осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметьвыделять существенную информацию из текстовых сообщений. Личностные: Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 42 | Теперь я знаю. Проект №3 «Мой день рождения!». РС 1,2. Активизация лексико-грамматических навыков.
| 1 | УР | индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| 43 | Контрольная работа №5 по теме «Где ты был вчера?».
| 1 | УРК | Выполнение контрольной работы № 5 из сборника контрольных заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Осуществлять выбор Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | ||||
| Модуль 6. Расскажи мне сказку. - 8 часов. | ||||||||||
| 44 | «Заяц и Черепаха». Формирование грамматических навыков («прошедшее простое время») на основе текста.
| 1 | УОНЗ | прослушивание сказки; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой; знакомство с образованием Past Simple(правильные глаголы);. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости. | Познакомиться с образованием Past Simple(правильные глаголы), находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 45 | «Заяц и Черепаха». Совершенствование грамматических навыков: «прошедшее простое время».
| 1 | УОМН | тренировка употребления правильных глаголов в Past Simple; прослушивание, чтение и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения окончания глаголов (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 46 | Когда-то давным-давно! Совершенствование навыков письменной речи.
| 1 | УОМН | знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм Past Simple; восстановление содержания текста с помощью иллюстраций (самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой). | Метапредметные: Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Научиться писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 47 | Веселье в школе. Совершенствование навыков аудирования.
| 1 | УОМН | коллективного выполнения задания на основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с различными важными историческими событиями и соотнесение их с датами. | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре. | Научиться называть год, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять лексические единицы. | ||||
| 48 | «Златовласка и три медведя». Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание текста; самостоятельное выполнение заданий после текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух текст художественного произведения, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 49 | Теперь я знаю. «Любимые сказки детства». РС 2. | 1 | УР | индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Научится распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| 50 | Контрольная работа №6 по теме «Расскажи мне сказку».
| 1 | УРК | Выполнение контрольной работы № 6 из сборника контрольных заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Осуществлять выбор Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Научится применять приобретенные знания. Умения, навыки в конкретной деятельности. | ||||
| 51 | Мир сказок. Чтение текста с извлечением необходимой информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера. | Метапредметные: Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Личностные: Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| Модуль 7. Памятные дни. - 8 часаов. | ||||||||||
| 52 | Памятные дни! Формирование навыков диалогической речи на основе прочитанного.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения; тренировка употребления новой лексики в речи; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| Четверть 4 – 16 часов. | ||||||||||
| 53 | Памятные дни! Формирование лексико-грамматических навыков, навыков чтения.
| 1 | УОНЗ | тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple , читать букву в начале и в конце слова, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 54 | Волшебные моменты! Тренировка употребления неправильных глаголов в «прошедшем простом времени».
| 1 | УОМН | тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple; знакомство с превосходной степенью прилагательных; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: описывать и сравнивать людей и предметы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. | Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную степень прилагательных, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 55 | Веселье в школе! Совершенствование навыков монологической речи на основе прослушанного текста.
| 1 | УОМН | тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с названиями музыкальных инструментов; коллективное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи. | Метапредметные: Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств. | Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 56 | «Златовласка и три медведя». Отработка навыков чтения с извлечением главной информации. | 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; самостоятельное выполнение заданий после прочитанного текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух текст художественного произведения, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 57 | Алтон Тауэрс. Чтение текста с извлечением необходимой информации. | 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике. | Метапредметные: Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности. | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 58 | Теперь я знаю. Проект №4 «Памятные даты Русского Севера». РС 3,4. | 1 | УР | индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| 59 | Контрольная работа №7 по теме «Памятные дни».
| 1 | УРК | Выполнение контрольной работы № 7 из сборника контрольных заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Осуществлять выбор Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | ||||
| Модуль 8. Путешествуем. - 9 часов. | ||||||||||
| 60 | Впереди прекрасное время! Развитие навыков монологической и диалогической речи.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Научиться называть некоторые страны, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 61 | Впереди прекрасное время! Развитие навыков диалогической речи. | 1 | УОМН | тренировка в речи конструкции be going to; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Формирование установки на безопасный. Здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. | Научиться читать слова с непроизносимыми согласными, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 62 | Здравствуй, солнце! Формирование навыков письменной речи.
| 1 | УОНЗ | знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; подготовка к написанию письма о своем отдыхе при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Научится называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 63 | «Златовласка и три медведя». Отработка навыков чтения с извлечением главной информации.
| 1 | УОМН | знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание текста; самостоятельное выполнение заданий после прочитанного текста с последующей взаимопроверкой. | Метапредметные: Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||
| 64. | Теперь я знаю. «Туристические маршруты Каргополья». РС 3,4. Активизация лексико-грамматических навыков. | 1 | УР | индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Личностные: Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | ||||
| 65. | Контрольная работа №8 по теме «Путешествуем».
| 1 | УРК | Выполнение контрольной работы № 8 из сборника контрольных заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя). | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Осуществлять выбор Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Научится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | ||||
| 66. | Обобщение изученного материала. Подготовка к итоговой контрольной работе. | 1 | УСОЗУ | Повторение материала. Работа над ошибками. | Метапредметные: Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Осуществлять выбор Наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | ||||
| 67. | Итоговая контрольная работа. | 1 | УРК | Написание итоговой контрольной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | |||||
| 68 | Обобщение. День Смеха в разных странах.
| 1 | УОСЗ | Подведение итогов выполнения годовой контрольной работы. Коллективное участие в играх и конкурсах. | Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, развитие этических чувств. | Познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | ||||