Место предмета в базисном учебном плане.
Предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология».
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 204 часа: во 2, 3 и 4 классах — по 68 ч (34 учебные недели).
Планируемые результаты
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР личностные результаты освоения программы должны отражать:
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
-владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР метапредметные результаты освоения программы должны отражать:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
-овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР предметные результаты должны отражать:
-приобретение начальных элементарных навыков восприятия устной и письменной речи на иностранном языке на основе своих речевых возможностей и потребностей;
-освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для восприятия на элементарном уровне устной и письменной речи на иностранном языке,
-сформированность основ дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения учебным аспектом у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности:
В говорении выпускник научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
- диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах
тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
Выпускник научится понимать на слух:
- речь учителя во время ведения урока;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
1. по транскрипции;
2. с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
3. основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
1. читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе
понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
2. пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
1. читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
2. читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
3. понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
4. читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного.
В письме выпускник научится:
1. правильно списывать;
2. выполнять лексико-грамматические упражнения;
3. делать записи (выписки из текста);
4. делать подписи к рисункам;
5. писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20
слов);
Выпускник получит возможность научиться:
1. писать русские имена и фамилии по-английски;
2. составлять правила поведения/инструкции;
3. заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
1. распознавать слова, написанные разными шрифтами;
2. читать слова по транскрипции;
3. пользоваться английским алфавитом;
4. писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
5. писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
6. писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
1. писать транскрипционные знаки;
2. группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
3. использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
1. различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
2. соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
3. соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
4. понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
5. различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
6. правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
1. распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
2. правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
3. соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
1. понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
2. использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
1. распознавать имена собственные и нарицательные;
2. распознавать части речи по определённым признакам;
3. понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
4. использовать правила словообразования;
5. догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
1. понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
2. понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательнойформах;
Выпускник получит возможность научиться:
1. понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
2. понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
3. понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
4. дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы).
Предметное содержание речи.
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании, конкретизирует содержание учебного предмета, последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы скорректировано с учётом рекомендаций и изменений, внесённых в программу обучения детей с задержкой психического развития.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
1.Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
2.Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.
3.Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.
4.Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.
5.Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.
6.Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
7.Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)