«Построй домик для животного»
Цель.Закреплять знания детей об особенностях жизни различных диких животных, их жилье, стройматериалах, которые они используют. Формировать умение подбирать правильный материал для постройки дома любому из животных.
Материал.Большая дидактическая картина, карточки с изображениями домов животных (муравейник, улей, гнездо птицы и т.п.), строй материалов (веточки, травинки, пух, листья и т.д.), самих животных.
Задания:
1.Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь,
2.Выбрать из предложенного стройматериала только то, что нужно для вашего животного.
3.Подобрать домик для животного.
4. Рассказать о своем выборе.
Правило:
1. В игру играют в командах (3 команды по 2—3 человека в каждой),
2.Кто быстро и правильно справился с заданием и сумел объяснить
свой выбор, выиграл.
Алгоритм проведения:
1. Педагог объявляет ребятам о том, что в детский сад пришил телеграмма.
- Звери зеленого леса прислали нам телеграмму, в которой просят нас о помощи, построить им жилье. Поможем построить домики зверям
- Выберите тех животных, кому вы хотели бы помочь, назовите их по имени. Чтобы у нас все хорошо получилось, нужно знать, как правильно это сделать.
2. Педагог знакомит детей с правилами игры и заданием. Дети делятся на команды и начинают совместно играть.
3.В конце игры подводится итог.
«Гнездовья птиц»
Цель.Познакомить детей с разнообразием видов гнездовий птиц. Закреплять знания детей о строительных материалах, используемых птицами при строительстве гнезд, процессе строительства птицами гнезд, природных приспособлениях птиц-строителей. Развивать умение соотносить размер гнезда с величиной птиц, типы природных материалов с птицей-строителем, особенностями образа жизни птиц в зависимости от места, где она вьет гнездо.
Материал.Два полотна с гнездами птиц, карточки с изображением птиц — строителей этих гнезд, наборы строительных материалов для различного типа гнезд.
Задание.Рассадить птиц по гнездам согласно их предпочтениям (у воды, высоко над землей и т.д.).
Правило:
1.Количество играющих не должно превышать 6 человек.
2.При выборе птиц следует аккуратно относиться к наглядному материалу (карточкам и наборам).
3.При соотнесении птицы и ее гнезда, предполагаемого строительного материала надо руководствоваться своими знаниями.
4.Выигрывает тот, кто сможет сам, без посторонней помощи рассказать о своем выборе, своих умозаключениях.
Алгоритм проведения:
1.В начале игры педагог знакомит детей с птицами - участниками игры, коротко рассказывает об особенностях каждой птицы.
2. Педагог предлагает детям выбрать каждому по одной птице, внимательно ее рассмотреть.
3.В конце игры подводится итог.
«Зимние запасы»
Цель. Закреплять знания детей о жителях леса, их образе жизни. Формировать умение детей правильно дифференцировать пищу зверей. Учить действиям анализа и синтеза, умению выделять части целого, из частей составлять целое.
Материал. Изображения лесных зверей, различных продуктов питания и лесных даров, разрезные картинки с изображением продуктов и даров.
Задания:
1.Продумать, в каком месте можно устроить склад продуктов на зиму (у одних зверей склад в норке, у других—в дупле, третьи закапывают его под сухие листья, корни деревьев и т.д.).
2.Выбрать из предложенной еды только то, что любит зверек.
3.Разместить вместе со своим зверьком запасы еды на зиму.
Правило:'
1.В игру играют от 4 до 6 человек.
2.Каждый ребенок выбирает зверька, которому он хотел бы помочь заготовить запасы на зиму.
3. Выигрывает тот ребенок, который быстро и правильно помог своему зверьку и смог набрать большее количество карточек.
Алгоритм проведения:
1. Педагог говорит:
- Природа осенью очень добра: она одаривает не только людей, но и всех живых существ - в лесах, полях, во всех уголках. Но звери знают, что после щедрой осени придет суровая зима, принесет морозы и снега, которые укроют землю. Звери готовятся к приходу зимы. Они не только утепляют свои домики, но и запасают еду, чтобы прожить долгую холодную зиму. Давайте, ребята, поможем им приготовиться к зиме. Кого из лесных жителей вы знаете? Кто из них делает запасы на зиму? Кому из них вы хотели бы помочь? (Дети высказываются)
2.Педагог знакомит детей с правилами игры и заданием.
3.Дети помогают своим зверям подготовить запасы на зиму.
4.Кто хорошо помог своему зверьку, имеет право совершить еще одно доброе дело. Доброе дело заключается в том, что ребенку дается возможность помочь своему товарищу или еще одному зверьку
5.За каждое выполненное доброе дело ребенок получает карточку.
6.В конце игры подводится итог.
Примечание: воспитатель предлагает детям изменить правила (например, выбрать пищу и угостить тех животных, которые употребляют данную пищу, прокомментировать свое решение).
«ЧЕЙ СЛЕД?»
Цель. Уточнять и закреплять знания детей о диких животных, о образе жизни в зимнем лесу. Познакомить с понятием «следы», выяснить, каким образом следы появляются зимой и почему их не видно летом. Познакомить с видами следов диких животных, формировать умение соотносить зверя с оставленными им следами в зимнем лесу. Развивать логическое мышление, воображение, связную речь.
Материал. Дидактическая картина зимнего леса, картинки диких зверей, разнообразие следов на картине.
Задания:
1.Внимательно рассмотреть дидактическую картину зимнего леса. |
2.Друг за другом высказывать свои мысли и пожелания, кого из зверей куда поставить.
3.Определить хозяина следов (выбрать из животных нужного и поставить рядом с его следами).
Правило:
количество играющих не должно превышать 6 человек.
Выигрывает тот ребенок, который правильно расставит зверей в зимнем лесу.
Алгоритм проведения:
1.Педагог говорит:
- Тихо в зимнем лесу, снег искрится на солнце разноцветными красками. Все спит. Кажется, никого нет. Но зимний лес таит в себе множество загадок. Только самым внимательным он расскажет, что здесь происходит, кто сегодня от нас спрятался и наблюдает за нами.
- Посмотрите на наш зимний лес. Вы ничего не замечаете? Был ли здесь кто-нибудь из зверей до нашего появления. (Дети замечают множество следов.)
- Чьи они? Почему их не видно летом? Оказывается, все живые существа всегда оставляют свои следы. Просто мы их можем увидеть только на снегу - зимой или на мокром песке - в другое время года. Следы невозможно увидеть на траве, асфальте. Давайте попробуем рассмотреть следы и догадаться, кому они принадлежат.
2. Педагог знакомит детей с правилами игры и заданием.
3.Дети начинают играть.
4. В конце игры подводится итог.
Список используемых источников
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А.К Бондаренко. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с
Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. [Текст] / В.А Дрязгунова.- М.:1981.
Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст] / Пособие для воспитателей детского сада/ /Е.В. Зворыгина, Н.С. Карпинская, И.М. Кононова и др.; Под ред. С.Л. Новоселовой. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1985. - 144 с., 4 л. ил
Николаева С.Н. «Юный эколог» программа
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром [Текст] / Л.Ю. Павлова. – М.: Мозаика – Синтез 2011. – 80 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134108-sbornik-didakticheskih-igr-po-jekologicheskom