Сборник дидактических игр по экологическому образованию.
Кутюхина О.В.
Сборник написан для воспитателей дошкольных образовательных учреждении. В этой книге показана возможность использования дидактической игры в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста. В сборнике представлены следующие дидактические игры экологического образования, игры для обогащения экологических представлений; игры, направленные на воспитание эмоционально - ценностного отношения к природе; игры для приобщения детей к экологически - ориентированной деятельности.
СБОРНИК
Дидактических игр по экологическому образованию (для детей старшего дошкольного возраста).
Сборник дидактических игр по экологическому образованию (для детей старшего дошкольного возраста) - 2015г
Сборник написан для воспитателей дошкольных образовательных учреждении. В этой книге показана возможность использования дидактической игры в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста. В сборнике представлены следующие дидактические игры экологического образования, игры для обогащения экологических представлений; игры, направленные на воспитание эмоционально - ценностного отношения к природе; игры для приобщения детей к экологически - ориентированной деятельности.
Некоторые игры этого сборника переработаны и использованы из пособий: А.К. Бондаренко, А.И. Сорокина, Е.И. Удальцова, В.А. Дрязгунова, С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова.
Содержание
| Методические рекомендации для воспитателей по организации дидактических игр в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста. | 3 | |
| Дидактические игры для обогащения экологических представлений. | 7 | |
| Дидактические игры, направленные на воспитание эмоционально - ценностного отношения к природе. | 13 | |
| Дидактические игры для приобщения детей к экологически - ориентированной деятельности. | 18 | |
| Игры по ознакомлению детей с деревьями и кустарниками | 22 | |
| Игры для ознакомления детей с овощами и фруктами | 24 | |
| Игры для ознакомления детей с растениями | 27 | |
| Игры для ознакомления детей с животными | 33 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дидактическая игра содержит в себе большие возможности в обучении и воспитании дошкольников. Она может успешно использоваться и как форма обучения, и как самостоятельная игровая деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка.
Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Дидактические игры способствуют: развитию познавательных и умственных способностей; получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения, а также развитию речи детей: пополнению и активизации словаря. И их социально-нравственному развитию: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т.д.
Структуру дидактической игры образуют основные и дополнительные компоненты. К основным компонентам относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, результат и дидактический материал. К дополнительным компонентам: сюжет и роль.
Проведение дидактических игр включает: 1.Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей). 2.Объяснение хода и правил игры, при этом четкое выполнение этих правил. 3.Показ игровых действий. 4.Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог направляет действия, играющих советом, вопросом, напоминанием). 5.Подведение итогов игры – ответственный момент в руководстве ею. По результатам игры можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она использована детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и характере детей. А значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.
Обучение в форме дидактической игры основано на стремление ребенка входить в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника.