Самоанализ учителя-предметника о результатах ГИА по русскому языку за 2023год
Учитель: ……………..
Класс: 11 «А».
Анализ проводился на основе Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2023 году ГИА-11 по русскому языку.
ФОРМА ГИА
| № | Ф. И. О. | Форма экзамена |
| 1 | ЕГЭ | |
| 2 | ЕГЭ | |
| 3 | ЕГЭ | |
| 4 | ЕГЭ | |
| 5 | ЕГЭ | |
| 6 | ЕГЭ | |
| 7 | ЕГЭ | |
| 8 | ЕГЭ | |
| 9 | <...> | <...> |
В 11 «А» классе ГИА по русскому языку сдали 24 ученика. Из них в форме ЕГЭ – 23 человека, в форме ГВЭ – 1 человек.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ФОРМЕ ЕГЭ (ПО ПЕРВИЧНЫМ БАЛЛАМ)
| № | Ф. И. О. | Часть 1 | Часть 2 | Общее количество баллов | Годовая отметка |
| 1 | 31 | 20 | 51 (88%) | 4 | |
| 2 | 31 | 23 | 54 (93%) | 5 | |
| 3 | 28 | 24 | 52 (90%) | 5 | |
| 4 | 31 | 22 | 53 (91%) | 5 | |
| 5 | 26 | 12 | 38 (66%) | 3 | |
| 6 | 28 | 14 | 42 (72%) | 4 | |
| 7 | 28 | 18 | 46 (79%) | 5 | |
| 8 | 24 | 15 | 39 (67%) | 4 | |
| 9 | <...> | <...> | <...> | <...> | <...> |
ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ. ЧАСТЬ 1
| № | Номер задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | Всего | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Максимальное количество баллов | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 33 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Антонова Светлана | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 31 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Екимова Ольга | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 31 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 28 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 5 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 28 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 28 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 24 | |||||||||
| 9 | <...> | <...> |
| <...> | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Наибольшую трудность вызвали:
· задание № 4 (ударение), не выполнили 50 процентов учеников;
· задание № 6 (лексическая сочетаемость слов), не выполнили 50 процентов учеников;
· задание № 17 (знаки препинания при обособленных членах предложения), не выполнили 60 процентов учеников;
· задание № 26 (средства выразительности), частично не выполнили 73 процента учеников.
ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ. ЧАСТЬ 2
| № | Номер критерия | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | Всего |
| Максимальное количество баллов | 1 | 6 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 25 | |
| 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 20 | |
| 2 | 1 | 5 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 23 | |
| 3 | 1 | 3 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 16 | |
| 4 | 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 22 | |
| 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 | |
| 6 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 14 | |
| 7 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 18 | |
| 8 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 15 | |
| <...> | <...> | <...> | <...> |
Наибольшую трудность вызвали:
· комментарий к сформулированной проблеме (К-2);
· соблюдение языковых норм (К-9);
· соблюдение речевых норм (К-10).
Обучающиеся умеют определять проблему текста и авторскую позицию, достаточно точно выражать свои мысли, в достаточной степени владеют нормами орфографии и пунктуации. Необходимо обратить особое внимание на культуру речи (языковые и речевые нормы) и алгоритм написания комментария к сформулированной проблеме.
<...>