«Развитие творческих способностей младших школьников на занятиях по работе с бисером»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
(ВлГУ)
Кафедра «Педагогики и психологии дошкольного и начального образования.»
Секция «Актуальные проблемы методики преподавания дисциплин естественнонаучного и художественного цикла в начальных классах»
Доклад :
«Развитие творческих способностей младших школьников на занятиях по работе с бисером»
Выполнил студент :
Милова Виктория Дмитриевна
Группа: НОЛ-121
Проверил:
Зотова И.А.
Владимир
2022
Творчество в жизни младшего школьника – это одна из форм самореализации, самовыражения. В творческой деятельности ребенок развивается, раскрывает свои природные способности , удовлетворяет интересы.
Деятельность человека делятся на:
Ø Репродуктивная-вид деятельности, которая тесно связана с памятью. Сущность заключается в том , что человек воспроизводит и повторяет уже раннее созданное.
Ø Творческая – вид деятельности, результатом которой является создание новых образов или действий.
Творческая деятельность –деятельность человека, в результате которой создается что-то новое.
Творческие способности- индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения и творческой деятельности.
Развитие творческих способностей формирует у детей важнейшие умственные и практические действия. Формируют у детей навыки : что производить, из чего, с какой целью, как .Также дети учатся наблюдать, думать, сравнивать, сопоставлять, выдвигать и решать задачи.
Одной из важнейших задач развития творческих способностей , является не только обучение младших школьников навыков изготовления качественного изделия , но и развитие чувство формы, умение создавать и оценивать сочетание цветов , композиции, симметрию .
Василий Александрович Сухомлинский утверждал , что трудовая деятельность находится в тесном взаимодействии с общим развитием ребенка, поскольку в процессе техники работы с бисером участвуют не та или иная отдельная функция, а их комплекс в целом.
Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
К области мелкой моторики относится большое разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Также они способствуют развитию пространственного ориентирования, речи и творческих способностей.
Развитию мелкой моторики способствуют занятия с играми, в которых есть мелкие детали например, бисероплетение .
Исследованиями ученых института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и моторики.
Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Исследованиями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребёнка в пределах возрастной нормы. И, наоборот, у детей с нарушениями речи отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук.
Еще в глубокой древности люди изготавливали украшения из различных природных материалов нанизывая их на конский волос или травинки. Со временем эти материалы начали заменять драгоценные камни и стеклянные бусы. С совершенствованием технологий бусы становились всё мельче.
Бисер- маленькие круглые и слегка сплюснутые бусины с отверстием для нити. Бисером украшают одежду, изготавливают украшения и сувениры.
Бисероплетение – один из видов ручного труда, который способствует развитию творческих способностей и проявлению интереса у учащихся к трудовой деятельности и творчеству.
Изучение декоративно-прикладного творчества занятие бисероплетением начинают в начальной школе на уроках технологии и на дополнительных занятиях.
Что развивает занятие бисероплетением?
· Развитие мелкой моторики
· Развитие воображения, творчества, интеллекта
· Совершенствования головного мозга
· Заставляет ребёнка постоянно думать
· Концентрация внимания
Возможность проявить свою индивидуальность у ребенка предоставляется , если содержание урока отвечает интересам детей. Поэтому учитель должен заинтересовать ребенка в творческой деятельности , чтобы он испытывал потребность в этом .
Техника бисероплетения требует тонкого понимания красоты ,вкуса фантазии и мастерства, воспитывает терпение, усидчивость , сосредоточенность.
Такой вид работы достаточно сложное и требует большого внимания и аккуратности. Более того, бисероплетение воспитывает навыки самостоятельности , умение работать не отвлекаясь , продолжительное время повторять ряд одних и тех движений, находя в этом своеобразную красоту.
«Ум ребёнка находится на кончиках пальцев»- утверждал В.А. Сухомлинский.
В процессе развития творческих способностей школьников средствами бисерного плетения происходит переоценка детьми уровня имеющихся у них знаний, умений и навыков, повышается личная самооценка и уверенность в своих способностях, повышается творческая активность. По желанию ребёнка бисер и бусинки, словно элементы конструктора, могут превратиться в веселую игрушку, нарядное украшение или новогодний сувенир. Такое занятие доступно и полезно для маленьких и неумелых рук. А главное, поделка из бисера даже в неумелых руках всегда выглядит ярко, эффектно. Бисер привлекает детей и яркостью красок, и разнообразием форм и размеров, и простотой выполнения самых причудливых изделий.
1. Учебник «Технология», авторы Хохлова М.В., Синица Н.В., Симоненко В.Д., Семёнович Н.А., Матяш Н.В. (УМК «Начальная школа XXI века»).
2. В учебнике для 4 класса тема по бисероплетении затрагивается незначительно в разделе курса «Создаем уют в доме своими руками». В учебнике не содержится подробного инструктажа по исполнению техники бисероплетения. Детям даются начальные сведения о свойствах бисера. Изготовление изделий из бисера не предусматривается. 1. Учебник «Технология», авторы Роговцева Н.И Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. (УМК «Перспектива»).
В учебнике для 3 класса тема «Бисероплетение» рассматривается после изучения темы «Изготовление ткани» и «Вязание». В учебнике представлены картинки изделий из бисера.
Авторами дается следующее определение: «Бисероплетение – созданием ручным способом украшений, художественных изделий из бусин и бисера». Таким образом, коллектив авторов перечисляют инструменты, которые используются для бисероплетения. В рассматриваемом учебнике сначала приводится история развития данного вида рукоделия, а затем перечисляются правила работы при бисероплетение. При изучении темы «Бисероплетение» учащиеся знакомятся с технологией вышивания бисером. В книге представлен алгоритм действий по работе над изделием. Представлена схема плетения браслета.
Задания для развития творческого мышления учащихся на занятиях кружка по бисероплетению.
Задание 1. «Раскрась схемы по-разному.» Каждому ученику выдается карточка с заданием: рассмотри схемы, и раскрась по разному
Далее учитель предложил ребятам выполнить
Задание 2. Задание на создание собственного рисунка для плетения сказочного героя. (Схему дети изображают на тетрадном листе в клетку).
Задание 3. Солнечный цветок. Учащиеся выполняют бисероплетение выбирая самостоятельно размер и форму лепестка, а также схему вышивки.
Вывод: Изготовление бисерных украшений — деятельность, которая уникальна перспективным видением всего процесса. Продумывая модель, ребята хорошо представляют объект своей работы. Дети овладевают различными приемами плетения, вышивки и ткачества, что стимулирует самостоятельную творческую деятельность и, как следствие этого, развитие творческих способностей и раскрытие творческого потенциала личности. Вкладывая в свою работу любовь и талант, ребята создают простые и наивные изделия, но в них проявляются их взгляды и чувства.
Литература :
§ М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина
§ Википедия,открытый доступ
§ В.А.Сухомлинский
§ Гатанова Н.В., Тунина Е.Г. Развиваю мелкую моторику. СПб., 2000
§ Учебник «Технология», авторы Роговцева Н.И Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. (УМК «Перспектива»).
§ Учебник «Технология», авторы Хохлова М.В., Синица Н.В., Симоненко В.Д., Семёнович Н.А., Матяш Н.В. (УМК «Начальная школа XXI века»).