Личностные результаты
Личностные результаты освоения учебного предмета «Физическая культура» на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе:
· становление ценностного отношения к истории и развитию физической культуры народов России, осознание её связи с трудовой деятельностью и укреплением здоровья человека;
· формирование нравственно-этических норм поведения и правил межличностного общения во время подвижных игр и спортивных соревнований, выполнения совместных учебных заданий;
· проявление уважительного отношения к соперникам во время соревновательной деятельности, стремление оказывать первую помощь при травмах и ушибах;
· уважительное отношение к содержанию национальных подвижных игр, этнокультурным формам и видам соревновательной деятельности;
· стремление к формированию культуры здоровья, соблюдению правил здорового образа жизни;
· проявление интереса к исследованию индивидуальных особенностей физического развития и физической подготовленности, влияния занятий физической культурой и спортом на их показатели.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты отражают достижения учащихся в овладении познавательными, коммуникативными и регулятивными универсальными учебными действиями, умения их использовать в практической деятельности. Метапредметные результаты формируются на протяжении каждого года обучения.
По окончании первого года обучения учащиеся научатся:
познавательные УУД:
· находить общие и отличительные признаки в передвижениях человека и животных;
· устанавливать связь между бытовыми движениями древних людей и физическими упражнениями из современных видов спорта;
· сравнивать способы передвижения ходьбой и бегом, находить между ними общие и отличительные признаки;
· выявлять признаки правильной и неправильной осанки, приводить возможные причины её нарушений;
коммуникативные УУД:
· воспроизводить названия разучиваемых физических упражнений и их исходные положения;
· высказывать мнение о положительном влиянии занятий физической культурой, оценивать влияние гигиенических процедур на укрепление здоровья;
· управлять эмоциями во время занятий физической культурой и проведения подвижных игр, соблюдать правила поведения и положительно относиться к замечаниям других учащихся и учителя;
· обсуждать правила проведения подвижных игр, обосновывать объективность определения победителей;
регулятивные УУД:
· выполнять комплексы физкультминуток, утренней зарядки, упражнений по профилактике нарушения и коррекции осанки;
· выполнять учебные задания по обучению новым физическим упражнениям и развитию физических качеств;
· проявлять уважительное отношение к участникам совместной игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
· приводить примеры основных дневных дел и их распределение в индивидуальном режиме дня;
· соблюдать правила поведения на уроках физической культурой, приводить примеры подбора одежды для самостоятельных занятий;
· выполнять упражнения утренней зарядки и физкультминуток;
· анализировать причины нарушения осанки и демонстрировать упражнения по профилактике её нарушения;
· демонстрировать построение и перестроение из одной шеренги в две и в колонну по одному;
· выполнять ходьбу и бег с равномерной и изменяющейся скоростью передвижения;
· демонстрировать передвижения стилизованным гимнастическим шагом и бегом, прыжки на месте с поворотами в разные стороны и в длину толчком двумя ногами;
· передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом (без палок);
· играть в подвижные игры с общеразвивающей направленностью.