Отчет о практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (преддипломная)
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ИСКУССТВ
КАФЕДРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
ОТЧЕТ О ПРАКТИКЕ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПРЕДДИПЛОМНАЯ)
Выполнил студент 4 курса
Иванова Татьяна Владимировна__________________________
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Художественное образование
Форма обучения: очная
Отметка:_________________________
Руководитель практики:
Созонова Ольга Ярославовна
Доцент кафедры изобразительного искусства
______________________
__ ________ 20__г.
Новосибирск 2019
Сроки проведения практики: 11.05.2018 г. - 07.06.2018 г.
Место проведения практики: кафедра изобразительного искусства Института искусств ФГБОУ ВО «НГПУ», г. Новосибирск, ул. Советская, 79
1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПРЕДДИПЛОМНАЯ)
1.1 Технологическая карта контактной работы обучающихся
| № п/п
| Этапы практики | Виды контактной работы обучающихся | Трудоемкость (в часах) | |
| очная форма обучения | заочная форма обучения | |||
| 1 | Подготовительный этап (адаптивный) | Установочная конференция: задачи и содержание преддипломной практики. | 4 | 4 |
| 2 | Основной этап | Обработка и систематизация материала по теме выпускной квалификационной работы. Практикант осуществляет поиск изучение и анализ источников по теме своего исследования. Важной частью работы является также формирование научного текста в соответствии с целью и структурой ВКР. В результате выполнения задания по данному блоку практики студент должен представить научному руководителю полный библиографический список по теме ВКР, соответствующий современным правилам библиографического описания, развернутый анализ источниковой, а также научно-методической базы своего исследования и структурированный научный текст выпускной квалификационной работы. Обработка и систематизация поискового материала по теме выпускной квалификационной работы. Завершение практической художественно-творческой части ВКР (итоговой работы в материале). | 102 | 16 |
| 3 | Заключительный этап: подготовка отчета по практике | Представление отчета на кафедру изобразительного искусства. | 2 | 2 |
| Итого | 108 | 22 | ||
1.2 Технологическая карта самостоятельной работы обучающихся
| № п/п
| Этапы практики | Виды самостоятельной работы обучающихся | Трудоемкость (в часах) | |
| очная форма обучения | заочная форма обучения | |||
| 1 | Подготовительный этап (адаптивный) | Подготовка материалов и инструментов для выполнения заданий по практике. | 4 | 4 |
| 2 | Основной этап | Посещение занятий в детской академии художественного творчества и дизайна на базе института искусств с целью уточнения содержания методического раздела выпускной квалификационной работы. Посещение музеев города Новосибирска с целью уточнения содержания искусствоведческой и технологической глав выпускной квалификационной работы. Анализ работ современных Новосибирских художников с целью формирования собственного художественного замысла и выявления тенденций современного искусства. Завершение практической художественно-творческой части ВКР (итоговой работы в материале). Оформление итоговой художественно-творческой работы. Подготовка доклада и поискового материала к предзащите | 92 | 170 |
| 3 | Заключительный этап: подготовка отчета по практике | Подготовка и оформление отчета по практике. | 12 | 12 |
| Зачет с оценкой | - | 4 | ||
| Итого | 108 | 190 | ||
2. ЭТАПЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
1. Установочная лекция
Правила оформления текстовой части выпускной квалификационной работы.
Разработка научного аппарата ВКР, содержание введения и заключения.
Основное содержание ВКР, его распределение по главам.
Подготовка доклада к защите ВКР, содержание доклада.
2. Введение, разработка научного аппарата ВКР
Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена происходящими в современной системе образования инновационными процессами обучения в детской школе искусств.
Активизация творческой деятельности учащихся детской школы искусств является основополагающим фактором формирования у них представления об искусстве и изобразительной деятельности. Выполнение работы в технике монотипии является, несомненно, актуальным этапом в процессе подготовки будущего учителя изобразительного искусства.
Цель выпускной квалификационной работы – продемонстрировать уровень теоретических знаний и практических умений в области художественно-творческой и методической деятельности.
Задачи:
1. Расширить, систематизировать теоретические знания о понятии композиция и монотипия, из истории изобразительного искусства, растений советского и современного периода.
2. Систематизировать знания о методической последовательности и этапах создания серии работ в технике масляной монотипии.
3. Продемонстрировать практические умения и навыки в работе над сериями работ в технике масляной монотипии.
4.Развить навык ведения самостоятельного методического исследования, продемонстрировать понимание сути методики обучения учащихся детской школы искусств с изучением художественных дисциплин на уроках изобразительного искусства на примере монотипии.
5. Сделать выводы о проделанной работе.
6. Приобрести опыт представления и публичной защиты результатов своей творческой и методической деятельности.
Состав:
1. Теоретическая часть: пояснительная записка: состоит из 3 глав; Заключения; Библиографического списка; Приложения; СД-диск.
2. Практическая часть: серия работ в технике масляной монотипии.
3. Приложение: репродукции картин художников, поисковый материал (композиционные эскизы, тональные зарисовки, форэскизы колористического решения), методический материал.
Материалы выпускной квалификационной работы, могут быть, полезны для последующей работы в области методики преподавания композиции в школах искусств и быть полезны для разработки методических материалов, обеспечивающих этот процесс, так же послужить основой для дальнейших научно-методических исследований.
3. Подготовка текста первой главы ВКР, оформление иллюстративного материала
ГЛАВА 1 ИЗ ИСТОРИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
1.1 Техника монотипии в истории изобразительного искусства
- Монотипия – это вид печатной графики, техника нетиражного живописного эстампа, печати с одним уникальным отпечатком, дополнительная ценность которого в том, что его совершенно невозможно повторить.
- Появление монотипии, кто владел этой техникой.
- Развитие цветной гравюры в первой четверти XIX века.
- Монотипия в России.
Джованни Бенедетто Кастильоне (1609-1664)
Джованни Бенедетто Кастильоне. «Семейство со скотом на фоне пейзажа»
Уильям Блейк «Жалость». 1795. Бумага, монотипия, акварель, тушь, перо. 42,5 /53,9. Галерея Тейт Бритен, Лондон
Уильям Блейк. «Ньютон». 1795 –1805 Бумага, монотипия, акварель, тушь, перо. 46 /60 Галерея Тейт Бритен, Лондон
Эдгар Дега. «Праздник хозяйки», 1877
Эдгар Дега. «Женщина, моющая спину», 1886
Эдгар Дега. «Куртизанки», 1888
Эдгар Дега. «Концерт в кафе «Амбассадор»». 1877
Е.С. Кругликова. «Моя мастерская в Париже»
Е.С. Кругликова. «Часовня в Аяччио»
Е.С. Кругликова. «Натюрморт. Хризантемы»
Е.С. Кругликова. «Гортензии»
Великанов Ю. П. «Экскаватор»
А. В. Шевченко. «Дом у моря»
А. В. Шевченко. «Дом на берегу»
1.2 Образы растений в русском и советском искусстве
- Зарождение флористического жанра в изобразительном искусстве.
- Отечественная цветочная композиция в XIX веке.
- Расцвет натюрмортной живописи, начало XX века.
- Советские мастера натюрмортного жанра.
Пектораль из кургана Толстая Могила – золотая царская пектораль IV века до нашей эры
Растительный орнамент на мегарской чаше (III—II вв. до н.э.)
Фрагменты стеклянных сосудов, Западная Европа, XVII – XVIII вв.
Роспись Рилюложсвского придела церкви Ильи Пророка
Ф П. Толстой. «Букет цветов, бабочка и птичка»
И.Ф. Хруцкий. «Цветы и фрукты»
А. И. Бельский. «Цветы, фрукты, попугай»
Иван Фирсов. «Цветы и фрукты»
К.С. Петров-Водкин. «Утренний натюрморт»
К.С. Петров-Водкин. «Черемуха в вазе»
П.П. Кончаловский. «Пионы в вазе»
П.П. Кончаловский. «Розы и ягоды шиповника»
1.3 Монотипия в творчестве современных художников
- Этап возрождения монотипии.
- Фрактальная природа монотипии, стахотипия.
- Современные художники-монотиписты.
Леа Лившиц. «Поздравительные открытки». Стохатипия (фрактальная монотипия)
Фигуральная стохатипия
4. Выполнение практической художественно-творческой части ВКР
Этапы выполнения практической художественно-творческой части ВКР:
1. Поисковый этап
- Композиционный поиск.
1 композиция
2 композиция
3 композиция
4 композиция
5 композиция
- Поиск колористического решения.
Теплая гамма Холодная гамма
- Выполнение пробных оттисков.
Оттиск 1 Оттиск 2
Оттиск 3
Оттиск 4 Оттиск 5
2. Подготовка материалов и инструментов.
- Подготовка и выбор бумаги
Замачивание офортной бумаги
- Подготовка растительного материала
Выбор растительного материала
Композиционный поиск
- Подготовка красок, кистей, палитры, разбавителя.
Материал для выполнения пробных работ
3. Работа над серий
- Поиск композиции.
- Выбор формата.
- Колористический поиск.
- Подготовка материалов и инструментов.
- Процесс изготовления монотипии.
5. Подготовка текста второй главы ВКР
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ СЕРИИ РАБОТ В ТЕХНИКЕ МАСЛЯНОЙ МОНОТИПИИ
2.1 Подготовительный (поисковый) этап работы над серией «Название серии» в технике масляной монотипии
- Создание работы в технике монотипии начинается с формирования замысла, разработка которого проходила в несколько этапов.
- Этапы формирования замысла.
- Поиск композиционного, колористического и стилистического решения посредством работы над форэскизами.
- Законы композиции, как целостность, контраст и равновесие, закон подчинённости всех элементов и средств композиционному замыслу.
2.2 Подготовка материалов и инструментов для выполнения серии работ в технике монотипии - Материалы для работы в технике масляной монотипии, выполняемой на офортном станке.
- Выполнение монотипии на офортном станке.
- Правила пользования офортным станком при печати.
- Этапы выполнения монотипии на офортном станке.
- Использование разных сортов бумаги; их подготовка к работе, т.е. замачивание, просушка, некоторые отличия.
- Растения для печати.
2.3 Технология и методическая последовательность выполнения серии работ в технике монотипии
- Выполнение начинался с поиска композиции, так как для создания убедительного изображения необходимы передача закономерностей формы, освещенности и цвета.
- Поиск композиционной схемы на формате изобразительной плоскости, помогающей раскрытию темы.
- Задачи выполнения живописного изображения.
- Технические особенности работы в технике монотипии, их соблюдение.
6. Подготовка текста третьей главы ВКР
ГЛАВА 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО КОМПОЗИЦИИ (НА ПРИМЕРЕ МОНОТИПИИ)
3.1 Психолого-педагогические особенности активизации творческой деятельности
учащихся детской школы искусств на занятиях по композиции (на примере монотипии)
- Творческая деятельность — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.
- Формирование и развитие творческой активности подростков.
- Особенности отношения подростков к художественной деятельности и, в частности, к такой ее составной части, как изобразительная деятельность.
- Активизация творческой деятельности личности в ходе обучения.
Грамотное композиционное решение. Выделения сюжетно- композиционного центра
Грамотное выполнение работы в технике монотипии (гуашь)
Грамотные цветовые соотношения по цветовому кругу
3.2 Методические особенности активизации творческой деятельности учащихся детской школы искусств на занятиях по композиции (на примере монотипии)
- Для того чтобы активизировать творческую деятельность, нужно знать особенности изобразительной деятельности учеников.
- Творческие задания, из авторской методики, показались наиболее важными и интересными для развития творческих способностей на уроках по композиции (на примере монотипии).
Проблема композиционного решения. Отсутствие выделения сюжетно- композиционного центра
Проблема технического исполнения монотипии. Смешение двух техник, нарушен алгоритм выполнения техники монотипии
Проблема цветовых соотношений. Не найдена гармония по цветовому кругу
3.3 Планы-конспекты уроков по композиции (на примере монотипии)
- Тема.
- Цель урока.
- Задачи.
- План урока.
- Материалы и оборудование.
- Ход урока.
Монотипия со штампом из листьев
Монотипия со штампом из листьев. Пейзаж
Создание образов насекомых
Создание образов животных
7. Подготовка заключения ВКР
Выводы по ВКР.
Выпускная квалификационная работа была основана на материалах трех курсовых работ: по истории изобразительного искусства, по живописи по методике обучения и воспитания.
Целью выпускной квалификационной работы было продемонстрировать уровень практических умений и теоретических знаний в области методической, научно-исследовательской и художественно-творческой деятельности.
В ходе достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
1. Расширены и систематизированы теоретические знания о понятиях композиция и монотипия.
2. Систематизированы знания о методической последовательности и этапах создания серии работ в технике масляной монотипии.
3. Продемонстрированы практические умения и навыки в работе над сериями работ в технике масляной монотипии.
4. Расширены навыки ведения самостоятельного методического исследования, продемонстрировать понимание сути методики обучения учащихся детской школы искусств с изучением художественных дисциплин на уроках изобразительного искусства на примере монотипии.
5. Приобретен опыт представления и публичной защиты результатов своей научной и творческой деятельности.
8. Подготовка доклада на защиту ВКР
Состав ВКР:
Данная работа состоит из:
1. Теоретическая часть: пояснительная записка: состоит из 3 глав; Заключения; Библиографического списка; Приложения; СД-диск.
2. Практическая часть: серия работ в технике масляной монотипии.
3. Приложение: репродукции картин художников, поисковый материал (композиционные эскизы, тональные зарисовки, форэскизы колористического решения), методический материал.
Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена происходящими в современной системе образования инновационными процессами обучения в детской школе искусств.
Активизация творческой деятельности учащихся детской школы искусств является основополагающим фактором формирования у них представления об искусстве и изобразительной деятельности. Выполнение работы в технике монотипии является, несомненно, актуальным этапом в процессе подготовки будущего учителя изобразительного искусства.
Цель выпускной квалификационной работы – продемонстрировать уровень теоретических знаний и практических умений в области художественно-творческой и методической деятельности.
Задачи:
1. Расширить, систематизировать теоретические знания о понятии композиция и монотипия, из истории изобразительного искусства, растений советского и современного периода.
2. Систематизировать знания о методической последовательности и этапах создания серии работ в технике масляной монотипии.
3. Продемонстрировать практические умения и навыки в работе над сериями работ в технике масляной монотипии.
4.Развить навык ведения самостоятельного методического исследования, продемонстрировать понимание сути методики обучения учащихся детской школы искусств с изучением художественных дисциплин на уроках изобразительного искусства на примере монотипии.
5. Сделать выводы о проделанной работе.
6. Приобрести опыт представления и публичной защиты результатов своей творческой и методической деятельности.
Материалы выпускной квалификационной работы, могут быть, полезны для последующей работы в области методики преподавания композиции в школах искусств и быть полезны для разработки методических материалов, обеспечивающих этот процесс, так же послужить основой для дальнейших научно-методических исследований.
9. Отчетное занятие по преддипломной практике.
Подведение итогов преддипломной практики, зачет с оценкой.
3. ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ
1) доклад на защиту ВКР.
2) Отчет по преддипломной практике в распечатанном и электронном виде (на диске).
4. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ Список
1. Алексеевич, Т. А. Активизация творческой деятельности подростков на уроках тематического рисования, 2012 г.
2. Баламутова,И.Н. Деятельность в жизни человека и общества, Педагогическая наука, образование в России и за рубежом, 2005 г.
3. Бесчастнов, Н.П. Изображение растительных мотивов / Н.П. Бесчастнов. – М., 2008. - 5с.
4. Бодал, Е.В. Вопросы психологии/ Мельников В М, стр. 72
5. Вестник администрации Санкт-Петербурга, Выпуски 10-12 / Издатель ЗАО "Консультант Плюс", 2006 г.
6. Выготский, Л.С. Психология искусства, 1998 г. .
7. Гевленко, Ю.А. Художественный замысел как творческая процедура / Ю.А. Гевленко // Профессиональное образование в России и за рубежом. - Кемерово, 2013. - № 1(9). – С. 96-99.
8. Головачева, Н.П. Некоторые методические аспекты изображения натюрморта в живописи / Н.П. Головачева, Е.В. Скрипникова // Омский научный вестник. – Омск, 2014. - № 3 (129). – С. 180-183.
9. Гревцева, Г.Я. Подготовка будущих педагогов к управлению творческим коллективом / Осипова Т.В., 2015 г. Демин, Г.С. Художественный образ в живописи / Г.С.
10. Демин // Вестник Тюменского государственного гуманитарного университета. - Тюмень, 2014. - № 10. – С. 179-185.
11. Журавлева, Т.В. Творческое взаимодействие учителя и учащегося при обучении, 2009 г.
12. Журикова, Т.Л. Колористическая подготовка обучающихся на занятиях в художественной школе, г. Омск, 2014 г.
13. Иванов, С.П. особенности отношения подростков к изобразительной деятельности, 1984 г.
14. Иванова, М.С. Монотипия в графическом дизайне / М.С. Иванова, А.Б. Афанасьева // Царскосельские чтения. – Санкт-Петербург, 2014. – С. 188-191.
15. Иванова О.А, Культура речи педагога как условие его успешной профессиональной деятельности, 2016 г.
16. Ильина, Т.В. История искусств. Отечественное искусство /Т.В. Ильина. – М.: Высшая школа, 2000. – 407 с., с илл.
17. Краевский, В.В Учебник для студентов педагогических учебных заведений / Меняев А.Ф.
18. Калашников, А.Г. Народное образование. –1996. – стр. 95, 1996 г. / Кондаков И.П
19. Калашников, А.Г. Народное образование. –1988. – стр.83, 1988 г.
20. Коробко, Ю.В. Краткосрочный этюд как средство формирования базовых навыков в живописи с натуры у будущих учителей изобразительного искусства / Ю.В. Коробко, М.Н. Степанова // Общество, социология, психология, педагогика. - Краснодар, 2017. – С. 111-113.
21. Кузьмина, Ю.А. Развитие творческих способностей детей средством изобразительной деятельности, 2011 г.
22. Куклина М. А. Композиционные задачи в учебном рисунке / М.А. Куклина // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 18. – ART 75253. – 0,38 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75253.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. – ISSN 2304-120X.
23. Кураев, Г.А. Пожарская Е.Н. Возрастная психология, 2002.
24. Направления в современном изобразительном искусстве [электронный ресурс] – режим доступа: http://art-top.ru/modern_art/ – Загл. с экрана.
25. Научные труды ХГФ МПГУ. – 2016. – стр. 26, 2016 г.
26. Михайлова, О.С. Педагогические условия творческой реализации учащихся на уроках изобразительного искусства, 2008 г.
27. Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств № 7 им. Г.М. Балаева Дополнительная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства по учебному предмету «Графика».
28. Основы законодательства Российской Федерации о культуре (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. от 05.12.2017)
29. Полынская, И.Н Проблемная ситуация как одно из средств активизации художественно-ворческой деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 3.
30. Сачкова, Е.С. Дидактические условия формирования композиционных способностей будущих художественных руководителей студии декоративно-прикладного творчества, 2016 г.
31. Скворцов, В.Н. / Г. В. Стельмашук Ленинградский государственный областной университет, Царскосельские чтения, 2000 Г.
32. Советская живопись «Натюрморты и цветы» [электронный ресурс] – режим доступа: https://sovjiv.ru/category/flowers/ – Загл. с экрана.
33. Сокольникова, Н.М. Основы композиции, 1996 г.
34. Статья «История флористики и цветов в России в росписях и картинах» по материалам книги Н.П. Табунщикова «Аранжировка цветов» [электронный ресурс] – режим доступа: https://buket.io/istoriya-floristiki-i-cvetov-v-rossii/ – Загл. с экрана.
35. Таганрогский институт имени А. П. Чехова (филиал) «РГЭУ (РИНХ)» Преемственность между дошкольным и начальным образованием, 2018 г.
36. Титов, А.А Активизация творческой деятельности подростков на занятиях тематической композицией в системе дополнительного образования/ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Москва 2017 г.
37. Тихонова, О.Г Педагогические основы мотивации творческой деятельности обучающихся в учреждениях дополнительного образования, 2013 г.
38. Учпедгиз, Вопросы психологии. –1985. – стр. 76, 1985 г.
39. Фомина, Т.Н. Активизация творческой деятельности младших школьников на уроках изобразительного искусства, г. Омск, 2011 г.
40. Хузина, Т.Е. Полевые цветы в советском натюрморте 1920-1930-х годов / Т.Е. Хузина // Проблемы истории, филологии, культуры. – Магнитогорск, 2008. – С. 387-395.
41. Чернова, С.В. Художественный образ: к определению понятия / С.В. Чернова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - Киров, 2014. – С. 109-116.
42. Чуканова, Е.С. Изобразительные и выразительные возможности техник ручной печати / Е.С. Чуканова // Вестник Оренбургского государственного университета. - Оренбург, 2007. - № 76. – С. 130-133.
43. Шамшура, Т.В. Дополнительная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства, г. Ростов-на-Дону, 2015 г.
44. Штеймарк, О.В. Педагогические условия использования технологий в педагогическом процессе, 2008 г.