5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Дата: 2025-05-25; Просмотры: 14
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
5.1. Наименование компетенции
| Индекс | Формулировка |
| ОК-7 | способность к самоорганизации и самообразованию; |
| ОПК-3 | способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории литературы, истории отечественной литературы; |
| ПК-3 | владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем. |
5.2. Структура и компонентный состав компетенций
| Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), характеризующие этапы формирования компетенций | Формируемые компетенции |
| Знать: принципы самоорганизации и самообразования | ОК-7 |
| Знать: основные положения и концепции в области теории литературы, истории отечественной литературы; | ОПК-3 |
| Знать: научные обзоры, аннотации, основные библиографические источники и поисковые системы | ПК-3 |
| Уметь: использовать принципы самоорганизации и самообразования | ОК-7 |
| Уметь: пользоваться основными положениями и концепциями в области теории литературы, истории отечественной литературы; | ОПК-3 |
| Уметь: анализировать научные обзоры и аннотации и применять полученные знания в практической деятельности | ПК-3 |
| Владеть: навыками самоорганизации и самообразования | ОК-7 |
| Владеть: основными положениями и концепциями в области теории литературы, истории отечественной литературы | ОПК-3 |
| Владеть: навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем | ПК-3 |
| 6. Объем учебной дисциплины/модуля | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
7. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов занятий
| № | Раздел (тема) дисциплины | Реализуемые компетенции | Контактная работа обучающихся с преподавателем, часов | Самостоятельная работа, часов | ||||
| Лекции | Практические занятия | Лабораторные работы | Групповые консультации | |||||
| 1 семестр | ||||||||
| 1 | Общие задачи курса. Греческая мифология, основные этапы ее эволюции. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 |
| 4,5 | |||
| 2 | Древнегреческий эпос; поэмы Гомера как классические образцы героического эпоса, гомеровский вопрос. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 |
| ||||
| 3 | Древнегреческая трагедия: роль театральных представлений; Эсхил; эволюция древнегреческой трагедии в творчестве Софокла и Еврипида. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 |
| ||||
| 4 | Древнегреческая комедия; этапы развития и главные представители: Аристофан, Менандр. Происхождение комедии. Этапы развития и структура комедии. Древнеаттическая комедия и ее фольклорно-обрядовые истоки. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 |
| 1,5 | |||
| 5 | Историческая, философская и ораторская проза: Геродот, Фукидид, Платон, Аристотель, Демосфен. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 |
| ||||
| 6 | Римская литература периода гражданских войн; Лукреций, Цицерон, Катулл. Тит Лукреций Кар (ок. 98 – ок. 55 до н.э.). Философская поэма «О природе вещей» и учение Эпикура. Источники, основные идеи, композиция и стиль поэмы. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 |
| 1,5 | |||
| 7 | Римская литература эпохи принципата Августа. Вергилий, Гораций, Овидий. Римское общество эпохи принципата «Золотой век» римской поэзии. Литературные кружки Мецената и Мессалы. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 |
| ||||
| 8 | Римская литература эпохи империи. Античный роман. Лонг, Петроний, Апулей. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 |
| 1,5 | |||
| 9 | Античная мифология; связь мифа с ритуалом; мифологическая школа в русском литературоведении; аналитическая психологиия о мифе. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | - | 1,5 | ||||
| 10 | Древнегреческий эпос: Гомеровские поэмы как образец героического эпоса: «гомеровский вопрос»; структура; основные черты эпического стиля; поэмы Гомера в русской литературе. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | -- | 1,5 | 1,5 | |||
| 11 | Античный дидактический эпос и его жанровые разновидности: дидактические поэмы Гесиода («Труды и дни») и Вергилия («Георгики»); мифологические поэмы Гесиода («Теогония») и Овидия («Метаморфозы»). | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | - | 1,5 | ||||
| 12 | Древнегреческая лирика, ее основные разновидности и главные представители. Своеобразие античной метрики. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | - | 1,5 | ||||
| 13 | Древнегреческий театр; Эсхил – «отец трагедии»; Трагедия «Прометей прикованный». | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 14 | Культурный расцвет Афин эпохи Перикла. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | - | 1,5 | 1,5 | |||
| 15 | Трагедийное мастерство Софокла: «Антигона», «Царь Эдип». | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | - | 1,5 | ||||
| 16 | Еврипид – «философ на сцене». Идеи софистов в трагедиях Еврипида (новый взгляд на традиционную религию, мораль, брак и семью, положение женщины, отношение к рабам). Интерес поэта к психологии, в особенности женской. Проблематика трагедии «Медея». | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | - | 1,5 | 1,5 | |||
| 17 | Древнегречекая комедия, этапы ее развития. Аристофан – «отец комедии». | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | - | 1,5 | ||||
| 18 | Ораторское искусство в Греции в IV веке до н.э.; Демосфен. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 19 | Греческая философия: Сократ, Платон, Аристотель. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 20 | Ораторское искусство в Риме в эпоху гражданских войн; Марк туллий Цицерон. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 21 | Основные виды римской лирики I века до н.э.: Катулл, Тибул, Проперций. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 22 | Философская эллинизма и поэзия Горация; нормативный характер «Послания к Пизонам». | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 23 | Творчество Овидия; поэма «Метаморфозы». А.С. Пушкин об Овидии. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 24 | Античный роман как жанр. Художественные особенности и значение романа Апулея «Золотоой осел». | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 25 | Поздняя античная историография, философская проза: Плутарх; Лукиан из Самосаты, Тацит. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| 26 | Античная мифология: понятия, основные этапы развития, значение для европейской литературы и искусства. | ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1,5 | |||||
| Итого за 1 се местр | 13,5 | 27 | 27 | 13,5 | ||||
| Итого | 13,5 | 27 | 27 | 13,5 | ||||
7.2 Наименование и содержание лекций
| № Темы | Наименование тем дисциплины, их краткое содержание | Обьем часов | Интерактивная форма проведения |
| 1 семестр | |||
| 1 | Общие задачи курса. Греческая мифология, основные этапы ее эволюции. | 1,5 | проблемная лекция |
| 2 | Древнегреческий эпос; поэмы Гомера как классические образцы героического эпоса, гомеровский вопрос. | 1,5 | |
| 3 | Древнегреческая трагедия: роль театральных представлений; Эсхил; эволюция древнегреческой трагедии в творчестве Софокла и Еврипида. | 1,5 | |
| 4. | Древнегреческая комедия; этапы развития и главные представители: Аристофан, Менандр. Происхождение комедии. Этапы развития и структура комедии. Древнеаттическая комедия и ее фольклорно-обрядовые истоки. | 1,5 | |
| 5. | Историческая, философская и ораторская проза: Геродот, Фукидид, Платон, Аристотель, Демосфен. | 1,5 | |
| 6. | Римская литература периода гражданских войн; Лукреций, Цицерон, Катулл. Тит Лукреций Кар (ок. 98 – ок. 55 до н.э.). Философская поэма «О природе вещей» и учение Эпикура. Источники, основные идеи, композиция и стиль поэмы. | 1,5 | |
| 7. | Римская литература эпохи принципата Августа. Вергилий, Гораций, Овидий. Римское общество эпохи принципата «Золотой век» римской поэзии. Литературные кружки Мецената и Мессалы. | 1,5 | лекция-визуализация |
| 8. | Римская литература эпохи империи. Античный роман. Лонг, Петроний, Апулей. | 1,5 | |
| 9. | Античность в истории европейской культуры. | 1,5 | |
| Итого за 1 семестр | 13,5 | ||
| Итого | 13,5 |
7.3 Наименование лабораторных работ
Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.
7.4 Наименование практических занятий
| № Темы | Наименование работы | Обьем часов | Форма проведения |
| 1 семестр | |||
| 1. | Античная мифология: понятия, основные этапы развития, значение для европейской литературы и искусства. | 1,5 | Традиционный семинар |
| 2. | Античная мифология; связь мифа с ритуалом; мифологическая школа в русском литературоведении; аналитическая психологиия о мифе. | 1,5 | Круглый стол |
| 3. | Древнегреческий эпос: Гомеровские поэмы как образец героического эпоса: «гомеровский вопрос»; структура; основные черты эпического стиля; поэмы Гомера в русской литературе. | 1,5 | Традиционный семинар |
| 4. | Античный дидактический эпос и его жанровые разновидности: дидактические поэмы Гесиода («Труды и дни») и Вергилия («Георгики»); мифологические поэмы Гесиода («Теогония») и Овидия («Метаморфозы»). | 1,5 | Круглый стол |
| 5. | Древнегреческая лирика, ее основные разновидности и главные представители. Своеобразие античной метрики. | 1,5 | Традиционный семинар |
| 6. | Древнегреческий театр; Эсхил – «отец трагедии»; Трагедия «Прометей прикованный». | 1,5 | Традиционный семинар |
| 7. | Культурный расцвет Афин эпохи Перикла. | 1,5 | Традиционный семинар |
| 8. | Трагедийное мастерство Софокла: «Антигона», «Царь Эдип». | 1,5 | Традиционный семинар |
| 9. | Еврипид – «философ на сцене». Идеи софистов в трагедиях Еврипида (новый взгляд на традиционную религию, мораль, брак и семью, положение женщины, отношение к рабам). Интерес поэта к психологии, в особенности женской. Проблематика трагедии «Медея». | 1,5 | Традиционный семинар |
| 10. | Древнегречекая комедия, этапы ее развития. Аристофан – «отец комедии». | 1,5 | Традиционный семинар |
| 11. | Ораторское искусство в Греции в IV веке до н.э.; Демосфен. | 1,5 | Круглый стол |
| 12. | Греческая философия: Сократ, Платон, Аристотель. | 1,5 | Традиционный семинар |
| 13. | Ораторское искусство в Риме в эпоху гражданских войн; Марк туллий Цицерон. | 1,5 | Традиционный семинар |
| 14. | Основные виды римской лирики I века до н.э.: Катулл, Тибул, Проперций. | 1,5 | Традиционный семинар |
| 15. | Философская эллинизма и поэзия Горация; нормативный характер «Послания к Пизонам». | 1,5 | Круглый стол |
| 16. | Творчество Овидия; поэма «Метаморфозы». А.С. Пушкин об Овидии. | 1,5 | Круглый стол |
| 17. | Античный роман как жанр. Художественные особенности и значение романа Апулея «Золотоой осел». | 1,5 | Традиционный семинар |
| 18. | Поздняя античная историография, философская проза: Плутарх; Лукиан из Самосаты, Тацит. | 1,5 | Традиционный семинар |
| Итого за 1 семестр | 27 | ||
| Итого | 27 |
7.5 Технологическая карта самостоятельной работы обучающегося
| Код реализуемой компетенции
| Вид деятельности студентов | Итоговый продукт самостоятельной работы | Средства и технологии оценки | Обьем часов | |||
| СРС | Контактная работа с преподавателем | Всего | |||||
| ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | Самостоятельное изучение темы, ведение читательских дневников, конспектирование и аннотирование научной литературы по темам № 1,2,4-15,17,18 | читательские дневники, конспекты | собеседование | 6 | 13 | 19 | |
| ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | Подготовка докладов и творческих проектов по темам № 3-16 | доклады | собеседование, представление творческих проектов | 7,5 | 14 | 21,5 | |
| Итого за 1 се местр | 40,5 | ||||||
| Итого | 40,5 | ||||||
8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
8.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ОП ВО. Паспорт фонда оценочных средств
| Код оцениваемой компетенции | Этап формирования компетенции (№ темы) | Средства и технологии оценки | Тип контроля (текущий/промежуточный) | Вид контроля (устный/письменный) | Наименование оценочного средства |
| ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 1-8 | собеседование | текущий | устный | вопросы для собеседование |
| ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 8-12 | доклад | текущий | устный | темы докладов |
| ОК-7, ОПК-3,ПК-3 | 12-17 | собеседование | текущий | устный | вопросы для собеседование |
8.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
| Уровни сформиро-ванности компетенций | Индикаторы | Дескрипторы | |||
| 2 балла | 3 балла | 4 балла | 5 баллов | ||
| Базовый | Знать: - принципы самоорганизации и самообразования - основные положения и концепции в области теории литературы, истории отечественной литературы; - научные обзоры, аннотации, основные библиографические источники и поисковые системы | Специфические знания, формируемые в рамках дисциплины и предусмотренные дескриптором «3 балла», отсутствуют | Ставится студенту, не выполнившему некоторых предусмотренных работ. Студент в основном знает предмет, обязательную литературу, но в то же время знания такого студента поверхностны и неполны, однако удовлетворяют необходимому минимуму знаний, умений и навыков оцениваемому на «удовлетворительно». | Ставится студенту, выполнившему все виды работ, при твердых знаниях предмета, обязательной литературы, знакомстве с дополнительной литературой. | |
| Уметь: - использовать принципы самоорганизации и самообразования - пользоваться основными положениями и концепциями в области теории литературы, истории отечественной литературы; - анализировать научные обзоры и аннотации и применять полученные знания в практической деятельности | Специфические умения, формируемые в рамках дисциплины и предусмотренные дескриптором «3 балла», отсутствуют | Студент показывает недостаточное умение пользоваться теоретико-литературными знаниями при анализе произведений и при подтверждении основных положений своего ответа. Анализ произведений проводится им на уровне пересказа содержания. | Студент демонстрирует умение аргументировано излагать материал, умение применять знания для анализа конкретных ситуаций, профессиональных проблем, но большинство домашних и проверочных письменных работ оценены на «хорошо». | ||
| Владеть: - навыками самоорганизации и самообразования - основными положениями и концепциями в области теории литературы, истории отечественной литературы - навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем | Специфические навыки, формируемые в рамках дисциплины и предусмотренные дескриптором «3 балла», отсутствуют | Отмечается также недостаточно свободное владение литературной речью. | Студент владеет необходимым объемом фактического и теоретического материала, но при этом усвоил только справочную и учебную литературу. Владея необходимыми теоретико-литературными понятиями, аспирант не всегда умело оперирует ими при анализе произведений различных жанров, имеют место единичные нарушения последовательности ответа. | ||
| Повышенный | Знать: - принципы самоорганизации и самообразования - основные положения и концепции в области теории литературы, истории отечественной литературы; - научные обзоры, аннотации, основные библиографические источники и поисковые системы | Студент показывает глубокое и всестороннее знание принципов самоорганизации и самообразования, знание основных концепции в области теории литературы, истории отечественной литературы, научные обзоры, аннотации, основные библиографические источники и поисковые системы | |||
| Уметь: - использовать принципы самоорганизации и самообразования - пользоваться основными положениями и концепциями в области теории литературы, истории отечественной литературы; - анализировать научные обзоры и аннотации и применять полученные знания в практической деятельности | Студент аргументировано и логически стройно умеет излагать материал, может пользоваться основными положениями и концепциями в области теории литературы, истории отечественной литературы, анализировать научные обзоры и аннотации и применять полученные знания в практической деятельности | ||||
| Владеть: - навыками самоорганизации и самообразования - основными положениями и концепциями в области теории литературы, истории отечественной литературы - навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем | Владеет в совершенстве навыками основными положениями и концепциями в области теории литературы, истории отечественной литературы; в совершенстве владеет навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем, | ||||
Описание шкалы оценивания
В рамках рейтинговой системы успеваемость обучающихся по каждой дисциплине оценивается в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль