Тема: «Путешествие в мир природы»
Тип проекта: познавательно-информационный, групповой.
Продолжительность: Средняя продолжительность (Март- Май)
База для реализации проекта: I младшая группа.
Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители (законные представители).
Сроки реализации проекта: 16.03-30.05
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
3. Актуальность:
Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее. В результате при ознакомлении детей с природой открываются широкие возможности для их экологического воспитания, экологически-грамотного отношения к природе. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Большинство современных детей редко общается с природой, проводя время за планшетами и телевизором. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любой местности можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивает познавательные способности.
Поэтому детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе как к ведущему способу познания окружающего мира.
3.1. Цель проекта:
Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам природы, изучение детьми объектов неживой и живой природы во взаимосвязи со средой обитания, формирование в детях осознанного правильного взаимодействия с окружающим миром природы.
Задачи:
Образовательные:
- формировать представления детей о растительном и животном мире;
- - формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средство становления осознанно-правильного отношения к природе);
- формировать умения и навыки наблюдений за объектами и явлениями природы;
- формировать умения и желание беречь природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к окружающему миру;
-развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познать новое;
- развивать логическое мышление, речь, кругозор.
Воспитательные:
- воспитывать чувство прекрасного, обогащать знания и впечатления о природном мире;
- воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края;
- воспитывать у детей эмоциональный отклик, интерес и эстетическое отношение к природному миру.
3.2. Предполагаемый результат:
1 Повышение роли природной окружающей среды в экологическом воспитании детей.
2 Увеличение непосредственного участия детей в организации и проведении различных экологических мероприятий.
3 Формирование навыков культурного поведения в природе родного края;
4 Формирование положительно-эмоционального и осознанного отношения к природе родного края: доброжелательность к живым существам;
5 Эмоциональная отзывчивость на их состояние;
6 Развитие познавательного интереса детей;
7 Вызвать желание и умение заботиться о живом;
8 Создание альбома «Берегите Природу!»
3.3 Методическое сопровождение:
1) Сбор информации о природных объектах;
2) Подборка иллюстраций;
3) Подбор художественной литературы;
4) Дидактические игры;
5) Беседы;
6) Конспекты занятий;
7) Музыкальное сопровождение «Времена года» (шум леса, голоса птиц, стрекотание кузнечика ит. Д.);
8) Консультационный материал для родителей;
9) Анкетирование родителей;
3.4. Формы работы:
1. Занятия;
2. Дидактические игры;
3. Подвижные игры;
4. Пальчиковые игры;
5. Сюжетно- ролевые игры;
6. Театрализованная деятельность;
7. Продуктивная деятельность;
8. Чтение художественной литературы;
9. Музыкально-ритмические движения.
4. Содержание проекта. Этапы реализации проекта:
4.1 Организационный
Обдумывание идеи проекта, сбор информации. Составление плана проекта, определение сроков реализации и ответственных за отдельные этапы проекта. Подбор методического и дидактического материала для реализации идеи, иллюстративного материала, литературных произведений по теме проекта.
Разработка конспектов занятий.
4.2 Основной
Проведение тематических занятий с воспитанниками, совместная работа воспитанников, родителей (законных представителей) и педагогов по теме проекта.
4.3. Заключительный
Анализ результатов проектной деятельности.
План реализации проекта:
I этап – организационный
1. Составление проекта по теме: «Мир природы»
2. Создание благоприятных условий для экологического воспитания детей и формирования у них экологической культуры.
3.Проведение бесед и анкетирование родителей ««Экологическое воспитание дошкольников»
4. Привлечение внимания родителей и детей к воспитанию экологической культуры.
5. Подбор материалов для реализации проекта
6. Создание условий для реализации проекта (технических, дидактических, наглядных)
II этап- основной (практический)
- Беседа «Мир природы».
- Занятие. «Берегите природу!».
- Подвижная игра «Воробьи зимой»
- Прогулка. Наблюдение. Что на нашей территории?
- Просмотр иллюстраций по теме.
- Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
III-заключительный
1. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата;
2. Обобщение результатов работы, формулировка выводов;
3. Пополнение РППС группы;
4. Создание альбома «Берегите Природу!»
5. Анкетирование родителей.
6. Консультация для родителей (Папка-передвижка)
Содержание практической работы:
- Беседа «Человек и природа».
- Пальчиковая игра «Репка»
- Рассматривание иллюстраций «Дикие животные»
- Дидактическая игра «Большое и маленькое дерево»
- Наблюдение за деревьями.
- Чтение стихов о весне.
- Подвижная игра «Лягушки в кадушке»
- Беседа «Чем мы дышим?»
- Пальчиковая игра «Бабочки»
- Просмотр иллюстраций по теме.
- Дыхательная гимнастика.
- Наблюдение за птицами
- Чтение худ. литературы.
- Чтение русской народной сказки «Кот, Петух и Лиса».
- Подвижная игра «Земля, вода, воздух»
- Беседа «Растения и животные нашего края».
- Пальчиковая игра «Насекомые»
- Наблюденияза деревьями, за таяньем снега,за солнцем.
- Дидактическая игра «Угадай по описанию»
- Чтение В. Бианки «Лис и мышонок». Рассматривание иллюстраций.
- Рисование «Овощи и фрукты»
- Беседа «Растения вокруг нас».
- Пальчиковая игра «Капуста»
- Дидактическая игра «Фрукты и ягоды»
- Занятие «Свойства воды».
- Наблюдение за ветром, облаками, дождём, рассматривание деревьев цветов
- Дидактическая игра «Четвертый лишний».
- Беседа о сезонных явлениях
- Чтение стихов И.Могилевская «Дождик», Е.Трутнева «Стало вдруг светлее вдвое…»
- Прослушивание фонограмм «Звуки природы», «Голоса животных и птиц».
Приложение
Беседа по экологическому воспитанию «Мир природы»
Цель: формировать представление дошкольников об окружающем природном мире.
Задачи:
- Дать детям понять, что природа – это наш общий дом, расширять знания детей о природе, продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека.
- Развивать кругозор, мышление, связанную речь.
- Воспитывать заботливое отношение к природе.
Ход беседы:
Воспитатель читает стихотворение: Наш дом родной, наш общий дом – Земля, где мы с тобой живём! Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса и горы и моря
Всё называется – земля!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.)
Правильно, это наша земля. Наша земля- это наш общий дом.
Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля?
Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые, грязные.
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о том, какой же след мы должны оставить на земле.
Если природа – общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок.
Воспитатель: Вот послушайте:
«Люблю я бегать босиком,
Разбрызгивая лужи,
И оставлять следы потом.
Но солнце землю сушит.
Я на асфальте обведу
Свои следы мелками.
Но ветер тучи принесёт
И смоет их дождями.
А может, краски попросить
И, извозив сандалии, так на дороге наследить,
Чтоб все об этом знали?
А мне в ответ: Земля твой дом.
Грязь разводить не стоит в нём.»
Воспитатель: Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.)
Правильно, не только в своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля – общий дом человека. Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё, у кого- то получается, у кого-то нет.