Соедини парами подходящие картинки и составь предложения, где будет много звуков [Р] (У Раиного забора росли красивые, красные розы).

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

ББК74.3 Т48

Т48 Т.Д. Ткаченко. ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИМ ЗВУК Р. Логопедический альбом. — Екатеринбург: ООО «Издательский дом Ли-тур», 2007. — 24 с.

В логопедическом альбоме вы найдете оригинальную и эффективную систему упражнений для исправления недостатков звукопроизношения у дошкольников и младших школьников.

Выполняя под руководством взрослого занимательные упражнения в альбоме, ребенок не только улучшает произносительные навыки, но и совершенствует внимание, память, воображение, мышление, пополняет запас сведений. Большинство заданий рассчитаны на работу с карандашом в руках, что дополнительно развивает графические навыки малыша, усиливает интерес к упражнениям, придает им значимость, увеличивает продолжительность и результативность занятий. Надеемся, что наш альбом поможет логопедам, воспитателям, родителям в деле обучения и гармоничного развития детей 4-8 лет.

ISBN 978-5-9780-0004-7 © Т.А. Ткаченко, 2007

©ЛИТУР, 2007 © ЛИТУР (оформл.), 2007

ВСТУПЛЕНИЕ

Правильное, чёткое произношение необходимо ребёнку для уверенного общения, успешного обучения, гармоничного развития. Если ребёнок неверно произносит какой-то звук речи, то вызывать его должен специалист — логопед. Только он в состоянии уловить все нюансы искажения звука и чётко, кратко, доступно объяснить ребёнку суть исправления неточностей. Однако получением отдельного звука логопедическая работа не ограничивается. Далее обязательно должен следовать продолжительный этап закрепления данного звука в самостоятельной речи малыша, причём в строго определённой последовательности: сначала в слогах, затем в словах, предложениях и наконец в связных высказываниях. Для того чтобы исправленный звук плавно, естественно и прочно вошёл в самостоятельную речь ребёнка, стал её неотъемлемой частью, взрослому следует запастись терпением, настроиться на кропотливую, ежедневную работу. Постоянно следите за тем, чтобы, проговаривая слова или предложения с определённым звуком речи, ребёнок произносил этот звук утрированно, «нажимал» на него. Занимайтесь с малышом утром или сразу после дневного сна, по 15-20 минут в день. Но при этом наблюдайте не за временем, а за состоянием ребёнка и результативностью занятий. Помните — лучше проделать одно упражнение несколько раз, но добиться стойкого результата, чем «пробежаться» по нескольким упражнениям и остаться на прежнем уровне умений. Будьте заинтересованны, собранны, настойчивы. Не забывайте улыбаться и хвалить малыша за любое, даже самое маленькое достижение.

Успехов вам и вашим детям!

Заслуженный учитель РФ, отличник просвещения, логопед высшей квалификации Т. А. Ткаченко

1. ЗВУКОВАЯ РАЗМИНКА

Произноси указанные звуки чётко и длительно: столько, сколько ведёшь карандашом по звуковым дорожкам.

2. СЛУХОВАЯ РАЗМИНКА

Это лакета? Это якета?

Это ракета? Это акета?

Это вакета? Это ракета?

3. СЛОГОВАЯ РАЗМИНКА

Соедини слоговые сочетания с нужными картинками. Чётко произнеси получившиеся рифмовки целиком.

ТРЫ, ТРЫ, ТРЫ, это ... (осетры)

ТРАЦ, ТРАЦ, ТРАЦ, подо мной ... (матрац)

ЫДРА, ЫДРА, ЫДРА, на картинке ... (выдра)

ТРАДЬ, ТРАДЬ, ТРАДЬ, ручка и ... (тетрадь)

ТРО, ТРО, ТРО, в городе ... (метро)

ТРОС-ТРОС-ТРОС, вот идёт ... (матрос)

4. СЛОГОВЫЕ РЫЧАЛКИ

♦ На дорожке два ведра. Дра-дра-дра, дра-дра-дра.

♦ Я несу ещё ведро. Дро-дро-дро, дро-дро-дро.

♦ Вот и друг идёт к ведру. Дру-дру-дру, дру-дру-дру.

♦ Да, друзья всегда мудры. Дры-дры-дры, дры-дры-дры.

5. СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Соедини парами подходящие картинки и составь предложения, где будет много звуков [Р] (У Раиного забора росли красивые, красные розы).

6. ТРА-ГОВОРКИ

♦ Тра-тра-тра, на трамвай бегу с утра. ♦ Тро-тро-тро, трое едут на метро.

♦ Тру-тру-тру, трудно строить на ветру.

♦ Тры-тры-тры, змеи в тропиках хитры.

7. ПРОПАВШЕЕ НАЧАЛО СЛОВА

Соедини окончания слов с картинками-подсказками. (Не забудь, что в каждом слове обязательно должен быть звук [Р]!) С тремя любыми словами составь интересные предложения. (В огороде под огромным кустом крыжовника выросли ромашки.)

8. ЧИСТОГОВОРКИ-РЫЧАЛКИ

Ра-ра-ра, ровная гора. Ар-ар-ар, красный самовар.

Ро-ро-ро, едем на метро. Ор-ор-ор, убираю двор.

РУ-РУ-РУ, красим конуру. Ур^_УР-УР, мы накормим кур.

Ры-ры-ры, в парке комары. Ир-ир-ир, Ира пьёт кефир.

9. ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ

Ответь на вопросы полными предложениями. Каждый вопрос соедини с нужной картинкой.

♦ Кто ранним утром убирает двор?

♦ Кто, сидя на воротах, громко каркает?

♦ Кто рыбачит на заросшем пруду?

♦ Что продают на городском рынке?

10. НЕЗАКОНЧЕННЫЕ РЫЧАЛКИ

Ар-ар-ар, красный (самовар).

Ор-ор-ор, убираю (двор).

Ор-ор-ор, забирай (топор).

Ур-ур-ур, мы накормим (кур).

Ир-ир-ир, весь народ за (мир).

Ир-ир-ир, Ира пьёт (кефир).

11. ЗВУК-ПУТЕШЕСТВЕННИК

Назови слова, в которых звук [Р] слышится в начале, середине и конце слова. Соедини каждую картинку с нужной схемой. С четырьмя любыми словами составь предложения, где будет много звуков [Р].

12. ЧИСТОГОВОРКИ НА ВЫБОР

• Ра-ра-ра, раму красят повара.

• Ра-ра-ра, торт готовят повара.

• Ро-ро-ро, тигры едут на метро.

• Ро-ро-ро, Рома едет на метро.

• Ру-ру-ру, мухоморов соберу.

• Ру-ру-ру, мухоморов не беру.

• Ры-ры-ры, вот квадратные шары.

• Ры-ры-ры, купим разные шары.

13. ИСТОРИИ О РОМЕ И РАЕ

Соедини слова — действия с нужными картинками. О детях Роме и Рае составь интересные предложения, где будет много звуков [Р] (Рая выстирала фартук, а потом обнаружила в его кармане размокшую открытку.)

14. ЧИСТОГОВОРКИ ПРО ЖОРУ И ТАМАРУ

♦ Ара-ара-ара, вот идёт Тамара.

♦ Ара-ара-ара, крутит кран...

♦ Ара-ара-ара, розу рвёт...

♦ Ора-ора-ора, строит башню Жора.

♦ Ора-ора-ора, двор украсит...
♦ Ора-ора-ора, рвёт петрушку...

15. ЛИШНЕЕ СЛОВО

Среди каждых четырёх картинок в рамке выбери и зачеркни одну, в названии которой нет звука [Р]. Напиши слово-обобщение для каждой группы предметов (астра, ромашка, георгин, роза, колокольчик — цветы).

16. ИСТОРИЯ ПРО КРОТА

17. ДАЧНЫЙ УЧАСТОК

Раскрась все растения с дачного участка Веры Петровны и её внучки Маруси. Правильно назови цвет каждого плода (оранжевая морковка, красный помидор и пр.). Придумай и чётко произнеси 5-6 предложений, где будет много звуков [Р]. (Вера Петровна и Маруся вырастили на огороде крупную, хрустящую, оранжевую морковку.)

18. ИСТОРИЯ В ЧИСТОГОВОРКАХ

Ра-ра-ра, вот хорошая игра.

Ру-ру-ру, поиграем мы в игру.

Ро-ро-ро, попади мячом в ведро.

Ры-ры-ры, грустно детям без игры.

19. ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ ДЕЙСТВИЕ

Составь по картинкам предложения и чётко, выделяя звук [Р], проговори их. Затем мысленно замени действия на противоположные и вновь произнеси получившиеся предложения парами. (Роман красит забор в красный цвет. Роман оттирает красную краску с забора.)

20. одностишия

♦ Принёс на урок Рома пирог.

♦ Рома и Тамара — красивая пара.

♦ У Нюры и Веры хорошие манеры.

♦ У Прова, у Прова пестрая корова.

♦ Едим пирог, в пироге творог.

♦ Маруся рано кормит барана.

♦ Утром в срок идём на урок.

♦ В кармане дыра, заштопать пора.

21. НЕОБЫКНОВЕННЫЕ ПОЛКИ

Сосчитай количество слогов в словах и соедини каждую картинку с нужной полкой. Затем проведи линии от картинок к словам-обобщениями и составь с этими словами интересные предложения.

22. ЦЕПОЧКА СЛОВ С ОБЩИМ НАЧАЛОМ

♦ рама - раки - разный - радость...

♦ роща - ровный - робкий - рожки...

♦ ручка - руки - рубим - русский...

♦ рыбка - рынок - рыхлый - рыжик...

23. КОМУ ЧТО НРАВИТСЯ