К каждому слову-признаку подбери название картинки и чётко произнеси пару слов. Составь предложения, где будет много звуков Л. (Мила сорвала с яблони спелое, сладкое яблоко и съела его.)

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

ББК 74.3 Т48

Т48 Т.Д. Ткаченко. ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИМ ЗВУК Л. Логопедический альбом. — Екатеринбург: ООО «Издательский дом Ли-тур», 2007. — 24 с.

В логопедическом альбоме вы найдете оригинальную и эффективную систему упражнений для исправления недостатков звукопроизношения у дошкольников и младших школьников.

Выполняя под руководством взрослого занимательные упражнения в альбоме, ребенок не только улучшает произносительные навыки, но и совершенствует внимание, память, воображение, мышление, пополняет запас сведений. Большинство заданий рассчитаны на работу с карандашом в руках, что дополнительно развивает графические навыки малыша, усиливает интерес к упражнениям, придает им значимость, увеличивает продолжительность и результативность занятий.

Адресовано родителям и педагогам для занятий с дошкольниками 4—8 лет.

15ВМ 978-5-9780-0045-0

© Т.Д. Ткаченко, 2007

©ЛИТУР, 2007

© ЛИТУР (оформл.), 2007

Уважаемые педагоги и родители!

Правильное, чёткое произношение необходимо ребёнку для уверенного общения, успешного обучения, гармоничного развития. Если ребёнок неверно произносит какой-то звук речи, то вызывать его должен специалист - логопед. Только он в состоянии уловить все нюансы искажения звука и чётко, кратко, доступно объяснить ребёнку суть исправления неточностей. Однако получением отдельного звука коррекционная работа не ограничивается. Далее обязательно должен следовать продолжительный этап закрепления данного звука в самостоятельной речи малыша, причём в строго определённой последовательности: сначала в слогах, затем в словах, предложениях и наконец в связных высказываниях. Для того чтобы исправленный звук плавно, естественно и прочно вошёл в самостоятельную речь ребёнка, стал её неотъемлемой частью, взрослому следует запастись терпением, настроиться на кропотливую, ежедневную работу. Прежде всего следите за тем, чтобы, проговаривая слова или предложения с определённым звуком речи, ребёнок произносил этот звук утрированно, «нажимал» на него. Занимайтесь с малышом утром или сразу после дневного сна, по 15-20 минут в день. Но при этом следите не за временем, а за состоянием ребёнка и результативностью занятий. Помните — лучше проделать одно упражнение несколько раз, но добиться стойкого результата, чем «пробежаться» по нескольким упражнениям и остаться на прежнем уровне умений. Будьте заинтересованны, собранны, настойчивы. Не забывайте улыбаться и хвалить малыша за любое, даже самое маленькое достижение.

Успехов вам и вашим детям!

Заслуженный учитель РФ, отличник просвещения, логопед высшей квалификации Т. А. Ткаченко

1. ЗВУКОВАЯ РАЗМИНКА

2. СЛУХОВАЯ РАЗМИНКА

3. СЛОГОВАЯ РАЗМИНКА

Соедини начала рифмовок с нужными картинками, так, чтобы получились целые чистоговорки. Чётко произнеси каждую из них целиком по 3-4 раза. Выделяй звуки Л!

4. ЕЛОВАЯ ЧИСТОГОВОРКА

5. ПРОПАВШИЕ ОКОНЧАНИЯ

Соедини начала слов с картинками-подсказками. Назови слоги и слова, выделяя звуки Л. С тремя любыми словами составь интересные предложения.

6. БЕЛАЯ ЧИСТОГОВОРКА

♦ Ло-ло-ло, ло-ло-ло, всё на улице бело.

♦ Ла-ла-ла, ла-ла-ла, клумба под окном бела.

♦ Ол-ол-ол, ол-ол-ол, белым стал зелёный стол.

♦ Ала-ала-ала-ала, белой и скамейка стала.

♦ Лы-лы-лы, лы-лы-лы, все тропиночки белы.

♦ Ло-ло-ло, ло-ло-ло, в окнах белое стекло.

7. ПРЕДМЕТЫ И ПРИЗНАКИ

К каждому слову-признаку подбери название картинки и чётко произнеси пару слов. Составь предложения, где будет много звуков Л. (Мила сорвала с яблони спелое, сладкое яблоко и съела его.)

8. ШКОЛЬНАЯ ИСТОРИЯ

Ола-ола-ола-ола, за вокзалом наша школа.

Ала-ала-ала-ала, шла из этой школы Алла.

Ила-ила-ила-ила, Алла двойку получила.

Ала-ала-ала-ала, Алла книжки не читала.

Ула-ула-ула-ула, только Алла в класс шагнула,

Ала-ала-ала-ала, наглей Алле стыдно стало!

9. СЛОГОВЫЕ ДОМИКИ

Чётко, выделяя звуки Л, назови всех животных. Сосчитай количество слогов в словах и соедини каждое животное со своим слоговым домиком. Расскажи то, что знаешь о жителях необычных домиков.

СЛОВА - СКОРОГОВОРКИ

♦ Молодая лань ♦ Ловкая Мила

♦ Белая салфетка ♦ Плоская лодка

♦ Сладкие оладьи ♦ Глубокий колодец ♦Золотая полоска ♦ Белое стекло

♦ Полная луна ♦ Ловкие водолазы

♦ Гладкое мыло ♦ Мелкое болото

13. ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ

Назови все картинки, выделяя звук Л. Соедини каждый предмет со своей геометрической формой. Перечисли отдельно круглые и прямоугольные предметы.

14. МИЛА - ПОМОЩНИЦА

♦ Ла-ла-ла, ла-ла-ла, как-то Мила пол мела.

♦ Ло-ло-ло, ло-ло-ло, видит, на полу стекло.

♦ Лу-лу-лу, лу-лу-лу, сто осколков на полу.

♦ Лы-лы-лы, лы-лы-лы, Мила подмела полы.

♦ Ла-ла-ла, ла-ла-ла, Мила маме помогла.

15. КОМУ ЧТО НУЖНО

Назови картинки, выделяя звук Л. Подумай, кому мо-
жет понадобиться каждый предмет, и соедини его с под
ходящей майкой. Проговори слова парами и составь ин-
тересные предложения.

16. СЛОЖНЫЕ СЛОВА

♦ Щенок с белой головой — (белоголовый)

♦ Девушка со светлыми волосами — (светловолосая)

♦ Юноша с голубыми глазами — (голубоглазый)

♦ Кот с толстыми лапами — (толстолапый)

♦ Птица с прекрасным голосом — (сладкоголосая)

♦ Ночь с полной луной — (полнолунная)

17. НЕОБЫКНОВЕННЫЕ ХОЛОДИЛЬНИКИ

18. ЧИСТОГОВОРКА О ФУТБОЛЕ

19. ЛИШНЕЕ СЛОВО

Чётко назови все картинки. В каждой рамке зачеркни одну, в названии которой нет звука Л. Под картинками напиши слова-обобщения.