Это вторая часть вопроса первой пока нет.
21) Малокомплектная школа -это небольшой разновозрастный коллектив, где создаются улучшенные возможности для воспитания старшим младших. Такие школы напоминают большую.семью.
Главными отличительными чертами обучения в малокомплектной школе должны стать:
• мотивационный аспект и самостоятельный характер обучения (ученик учится сам, учитель помогает ему);
• активная позиция ученика: он не только получает знания, но и обучается способам добывания знаний;
• увеличение индивидуального общения учителя с учеником; • создание условий для самоорганизации учебного процесса (планирование, дозирование объема школьных и домашних заданий, регулирование ритма работы и отдыха); • более прочное усвоение предметных знаний, умений и навыков; • всеобщее сотрудничество, товарищеская взаимопомощь, участие старших в обучении младших; • привлечение учащихся к контролю, учету и управлению учебным процессом.
Малокомплектная школа отличается:
1) небольшим количеством учеников;
2) отсутствием параллельных классов;
3) увеличением затрат на обучение одного ученика.
4) неравномерной наполняемостью классов или отсутствием отдельных классов вовсе;
5) наличием классов, где вместе обучаются дети – ученики разных возрастов;
6) здесь работают один или два учителя; должности библиотекаря, завхоза, заведующего не предусмотрены. Их функции выполняют учителя;
7) учитель малокомплектной школы – не узкопрофильный специалист, а мастер на все руки: от глубокой профессиональной диагностики до ремонта помещения простираются его обязанности. Его школа – часто единственный очаг культуры в поселке – открыта всегда и для всех;
8) малокомплектные школы отличаются большим разнообразием: наличием в них 2–3 учеников и побольше – 40–50; в некоторых отсутствуют один или два класса;
9) у большинства таких школ слабая материальная база.
Предмет «Литературное чтение» в начальной школе с русским (родным) языком обучения ориентирован на реализацию следующих целей: -формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности; -формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа); -знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.
Типы урока (по Е.С.Соколовой):
Уроки, на которых в обоих классах изучается новый материал.
Уроки, на которых в одном классе изучается новый материал, а в
другом – только повторяется и закрепляется ранее пройденное или
проводится письменный учёт знаний.
Уроки, на которых в обоих классах проводится закрепление или
повторение ранее пройденного.