4. Обосновать значимость СПД в профессиональной деятельности педагога.
5. Актуализировать проблему СПД и обеспечить готовность педагогов к эксперименту.
Содержание занятия:
Диагностика СПД педагога. Выявление ожиданий слушателей от подготовки и их предложений и вопросов (вопросник). Стиль педагогической деятельности (СПД): понятие, структура, функции, процесс и пути формирования. Подходы к классификации типичных стилей (В.Н. Сорока-Ро-синский, С.Г. Вершловский, Л.Н. Лесохина, А.К. Маркова, Н.Ф. Радионова, А.А. Ходаков и др.) СПД в структуре профессионального развития педагога. Критерии и показатели СПД, уровни его сформированное™.
Возможные формы проведения занятия:
1. Мониторинг.
2. Лекция-вуализация.
3. Беседа.
4. Анкетирование.
Методические рекомендации: психолог заранее разрабатывает текст содержания бланков для мониторинга. Бланки заполняются и обрабатываются на занятии. Педагогам подробно объясняются результаты. Для выявления их ожиданий и предложений можно объединить педагогов в 3—4 микрогруптты с последующим изложением мнения от этой группы.
Занятие 2. Основные пути совершенствования стиля взаимодействия педагога и воспитанников.
Основные задачи занятия:
1. Систематизировать и конкретизировать знания о стиле взаимодействия педагога и воспитанников.
2. Способствовать формированию четкого представления о необходимости формирования комплекса профессионально-нравственных качеств для овладения стилем педагогической деятельности.
Содержание занятия:
Общее понятие о стиле взаимодействия. Стиль отношения педагогов с детьми. Характеристики устойчиво-положительного, пассивно-положительного, неустойчивого стилей отношения.
Стиль деятельности педагогов в проявлении ориентации на различные аспекты педагогической деятельности: проектирующий — ситуативный; творческий — репродуктивный; практический — воспитательный; коллективистский — эгоцентрический. Стиль педагогического руководства: авторитарный, демократический, либеральный. Стиль педагогического общения.
Методические рекомендации: занятие носит завершающий характер и проводится в форме лекции-беседы, где соединяются элементы лекции и семинара: психолог обращается к слушателям, поощряя их высказывания, комментируя эти высказывания и т.д. В то же время следует глубоко, логично и последовательно изложить материал. На занятии можно провести мониторинг по материалу всего прочитанного спецкурса. Слушатели выполняют творческое задание, цель которого заключается в составлении для себя рекомендаций по формированию СПД. Возможные формы проведения занятия:
1. Лекция-объяснение.
2. Лекция-беседа.
3. Творческая работа.
4. Мониторинг.
5. Педагогическая рефлексия.