Программа по обучению педагогов СПД предусматривает решение последовательного ряда задач (Васильева Е.Ю.,Л991).

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

I раздел. Познание стиля педагогической деятельности как интегральной характеристики.

Задачи: а) формирование понятия о СПД; б) развитие интереса к этой категории педагогического мастерства; в) пробуждение потребности в познании особенностей собствен­ного стиля педагогической деятельности.

Ожидаемый результат: у педагога появляется по­требность в самооценке СПД на основе достаточно полного представления о месте и значимости СПД в овладении про­фессиональной деятельностью.

Методы: лекция, беседа, анализ и самоанализ.

II раздел. Познание себя как субъекта формирования СПД.

Задач и: а) обучение приемам и способам формирова­ния профессионально-нравственных качеств, характеризу­ющих СПД; б) организация учебно-педагогической дея­тельности, способствующей актуализации и развитию СПД; в) формирование мотивов овладения СПД.

Ожидаемый результат: педагоги активно включа­ются в процесс взаимодействия с педагогами по овладению не только необходимыми знаниями, но и способами пове­дения, характеризующими СПД.

Методы: анализ и самоанализ; решение педагогических задач, профессиональный тренинг, лекция.

Обучение педагога СПД способствует его профессиональ­но-педагогическому становлению и является эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:

— обучение строится с учетом личного опыта педагога и осознания значимости СПД в профессиональной деятельности;

— обучение приобретает двусторонний характер взаимо­действия психолога и педагога, выступающих в равной по­зиции субъектов педагогического процесса;

— совместно с педагогом обсуждаются цели, содержа­ние, технология и ожидаемые результаты обучения СПД;

— в процессе обучения у них складывается достаточно полное представление о гуманистическом и творческом ха­рактере СПД и стремление к овладению необходимыми зна­ниями и умениями, характеризующими СПД;

425

- процесс взаимодействия участников подготовки вы­зывает чувство взаимной и личной удовлетворенности дос­тигнутым результатом;

— личностным достижением курсового обучения являет­ся потребность в самооценке педагогом СПД как средства самоутверждения.

Критерии и показатели обучения стилю педагогической

деятельности: Критерии Показатели

Осознание сущности Знание сущности и оценочные суж-и значимости СПД дения о роли и функциях СПД в

профессиональном становлении учителя, самооценка СПД.'

В качестве примера приведена методика первого и завер­шающего занятий.

Занятие 1. Стиль педагогической деятельности в структ> -ре профессионального развития педагога.

Основные задачи занятия:

1. Провести диагностику СПД педагога с целью опреде­ления преобладающих качеств личности.

2. Создать у слушателя представление об эталоне СПД.

3. Выявить ожидания слушателей от занятий и изучить п\ предложения по содержанию и формам их проведения.