3. Критерий коллектива (воспитательный коллектив).
4. Критерий содержания (ориентация на мотивационно-потребностную сферу детей и общечеловеческие ценности).
5. Критерий времени (подготовка к жизни в постоянно меняющемся мире).
Таким образом, при анализе воспитательной работы педагогов с позиции личностного ориентированного подхода психолог опирается на те или иные методологические основания, позволяющие ему проследить согласованность целей, задач, методов, форм, содержания воспитательного занятия, позиций воспитателя как свидетельства методической грамотности педагога; определить сделанный им выбор воспитательных парадигм (технократическая, гуманистическая); а также эффективность занятия на основе критерия личностно-ориентированного подхода. В целом психологическая экспертиза профессиональной компетентности педагога объединяет исследования личности, педагогического общения, деятельности, как обучающей, так и воспитывающей.
Контрольные вопросы
1. Как вы различаете понятия «квалификация», «профессионализм», «профессиональная компетентность педагога»?
2. Каковы сущность, задачи и методы и психологические механизмы экспертизы профессиональной компетентности педагога?
3. В чем состоит участие психолога в педагогической экспертизе?
Темы для семинарских занятий
1. Профессиональная компетентность педагога как объект исследования психолога.
2 Психологический анализ урока с позиций развивающего обучения
3 Психологический анализ воспитания с позиций личностно-ориентированного подхода
Задания для самостоятельной работы
1. На основе методологического обоснования, данного в книге, составьте памятку психолога для анализа воспитательной работы.
2 Разработайте схему анализа занятия в детском саду с позиции гуманистического подхода
3 Проанализируйте на основе предлагаемой схемы школьный урок.
Литература
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-н/Д., 1997. Кузьмина В.В. Профессионализм деятельности педагога. М., 1989 Маркова А.К. Психология труда учителя. М, 1993. Немое Р.С. Психология. Кн.2. М., 1995. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. М., 1996. Теория и практика воспитательных систем / Под ред. Л.И.Новиковой и др. М., 1998.
Щуркова Н.Н. Новые технологии в воспитательном процессе М.. 1997.
Глава 4