Типология защитных действий
Основной мишенью манипулятивных воздействий являются собственно-личностные (мотивационные) структуры, а основной деструктивный эффект — их расщепление. Таким образом, защита от манипуляции есть в первую очередь защита своей личности, сопротивление созданию в ней «пятой колонны», уничтожение и изгнание «перебежчиков» — структур, объективно работающих на пользу манипулятора (ЕЛ. Доценко).
Отталкиваясь от филогенетически исходных форм самозащиты, можно выделить шесть основных способов противодействия манипуляторам.
1. Ухо д — увеличение дистанции, прерывание контакта, выведение себя за пределы достигаемости влияния, смена темы беседы, уклонение от встреч, отчуждение, отказ от контакта.
2. Изгнание — увеличение дистанции, удаление агрессора, осуждение, насмешки, ответная агрессия, уничтожение.
3. Блокировка — контроль воздействия, смысловые барьеры (мне трудно понять...), ролевые рисунки (я на работе...), ограждение себя, самоизоляция.
4. Управление — контроль воздействия, влияние на его характеристики (плач, вздохи, подкуп и т.д.), помыка-ние, подчинение другого.
5.Замирание —контроль информации о самом субъекте, сокращение подачи, искажение, оцепенение, подавленность.
6. Игнорирование — контроль информации, ее сокращение, стереотипизация, умаление степени угрозы, утрата адекватного восприятия, иллюзии.
Психотехники совладания
Совладать с собой в. контексте защиты от манипуляции означает не позволить манипулятору достичь своих целей. Педагог может это сделать в трех формах:
а) не допустить поражения внутренних мишеней адресата — таких, как побудители активности (потребности, склонности, идеалы); регуляторы активности (установки, нормы, убеждения, оценки, верования); когнитивные структуры, операциональный состав деятельности (способ мышления, стиль мышления, привычки, умение, квалификация); психические состояния (фоновые, функциональные);
б) задержать автоматические реакции на выходе, не по-шолить появиться ожидаемым манипулятором чувствам и поведению, перенаправив энергию на анализ ситуации;
в) привести свой личностный аппарат в такое состояние, когда внешнее воздействие не способно произвести разрушительный эффект (разотождествление).
Не менее важная сторона работы психолога — обучение тому, как не манипулировать другими. Обращаясь к манипуляторам, Э. Шостром предлагает использовать уже готовые личностные предпочтения в средствах достижения цели (чаще деструктивные) таким образом, чтобы на их основе можно было создавать более конструктивные.
Манипуляция Майевтика
Поиск односторонней Взаимовыгодное сотрудничество
выгоды
Скрытое воздействие Явное открытое воздействие
Опора на автомати- Развитие творческого потен-
ческие и стереотипные циала
реакции обеих сторон
Создание илллюзий не- Двухстороннее принятие от-
зависимости ветственности
Преследование целей, Заинтересованность в совмес-
в которых собеседник тном результате
не заинтересован
Итак, закономерности личностного роста дают возможность альтернативного выбора между самоактуализацией и манипулированием. Если психолог помогает педагогу избрать первый путь, необходимо развивать его способности к самопознанию, самопринятию, самоотдаче, что и является дорогой к самоактуализации.
2.4. МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНЫХ