Семинарские занятия могут быть 3-х видов.
Министерство науки и высшего образования РФ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Юридический институт
Кафедра трудового и экологического права
Экологическое право
Учебное пособие по циклу практических и семинарских занятий
Направление подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»
Очная форма обучения
Красноярск 2018
учебное пособие по циклу практических и семинарских занятий
Составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 03.0000 «Гуманитарные науки», направление 030500.62 «Юриспруденция»
Пособие составила: ст. преподаватель Спиглазова Т.Г.
Методические указания по циклу семинарских занятий по курсу «Экологическое право» предназначены для практического изучения интересной и сложной дисциплины. В первую очередь, указания адресованы студентам юридического факультета, однако данное пособие будет полезно и всем интересующимся проблемами охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов.
Методические указания составлены в соответствии с учебной программой дисциплины. К каждому семинарскому занятию предлагается перечень вопросов, необходимых для полного и всестороннего изучения курса экологического права, методические рекомендации, список нормативной и специальной литературы, а также задачи, которые помогут изучающим дисциплину применять на практике полученные знания.
Семинарское занятие – одна из форм организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение студентами вопросов заданной темы под руководством преподавателя. Такая форма обучения предназначена для освоения студентами методологии научного познания.
Семинары как форма учебного процесса отличаются определенной гибкостью, позволяющей проводить их с учетом особенностей дисциплины, характера источников экологического права и степени подготовки студентов. Семинары развивают творческую самостоятельность студентов, укрепляя их интерес к науке и научным исследованиям, помогая связывать теоретические изыскания с практикой правоприменения, и содействуют приобретению практических навыков. На семинарских занятиях студенты осваивают юридическую терминологию, приобретают навыки письменного и устного способов изложения учебного материала, а также толкования положений действующего законодательства.
Цель семинарских занятий – активизировать теоретические знания студентов для последующего применения этих знаний при решении конкретных практических ситуаций. В связи с этим студентам необходимо научиться работать с законодательством в специальных информационно-справочных системах, правильно определять характер изучаемых правоотношений, комментировать, толковать и применять нормы права. В процессе семинарских занятий студентам важно научиться грамотно составлять документы и алгоритм действий, которые необходимы для разрешения споров, возникающих при применении экологического законодательства.
В процессе проведения семинарских занятий решаются следующие задачи:
- развития профессионального мышления студентов;
- формирования познавательной мотивации;
- профессионального использования приобретенных знаний в учебных условиях: освоения терминологии экологического права, освоения техники аргументации, решения интеллектуальных задач и т.д.;
- повторения и закрепления знаний;
- контроля;
- педагогического общения.
Функции семинарского занятия:
Информационная – оперативный сбор, обобщение и изложение специальной информации с учетом заданной темы. Общие требования к информации: актуальность, полнота, выделение главного, соответствие положениям действующего законодательства.
Теоретическая функция предполагает:
- изложение системы научного знания;
- формирование научного мировоззрения;
- формирование творческого мышления студентов.
Методологическая – ориентация на использование системы научного знания и сферы его практического применения. Методологическая функция проявляется в использовании общенаучных методов при обобщении информации (анализа и синтеза, системного, структурно-функционального, индукции, дедукции и т.п.); в освоении технологии превращения знаний в навыки; в освоении умения видеть в теории связь с практикой; в формировании культуры мышления.
Логическая – следование основным законам логики и их требованиям: определенности, последовательности, отсутствия противоречивости, доказательности. Логичность – это соблюдение принципа целостности построения материала: последовательность развития темы, соразмерность изложения материала, органическая взаимосвязь и взаимообусловленность всех структурных элементов семинара. Логичность семинара предполагает проблемную, а не повествовательную форму изложения материала.
Методическаяфункция проявляет себя в использовании разнообразных методов и форм проведения семинаров, в применении традиционных и современных технологий, в установлении различных форм обратной связи и организации работы студентов.
Организующая функция. Цель данной функции – организация самостоятельной работы в двух основных видах: в ходе учебного процесса, во внеаудиторное время.
Воспитательная функция создает условия для формирования основ культуры студентов – культуры труда, мировоззрения, нравственности, экологического мышления и для формирования таких личностных качеств как:
- дисциплинированность;
- логика мышления и изложения;
- самостоятельность;
- активность в поиске решения задач.
Контрольная функция.
Основанием для проведения семинарских занятий являются:
Рабочая программа дисциплины;
Расписание занятий.
Семинарские занятия могут быть 3-х видов.
- семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним;
- семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных, наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем дисциплины;
- семинар исследовательского типа, предназначенный для разработки проблем науки экологического права.
Занятия могут проводиться в следующих формах:
1. выступления студентов по заранее составленному плану;
2. развернутая беседа по заранее объявленной теме;
3. обсуждение докладов студентов;
4. деловая игра;
5. обсуждение рефератов студентов.
Указанные формы семинарских занятий могут смешиваться.
На семинарских занятиях возможно использовать активные формы освоения курса экологического права. Активные формы обучения – это разновидность педагогических технологий, которые способствуют интенсификации учебного процесса, вовлечению студентов в учебный процесс в качестве активных субъектов, способствуют эффективному усвоению новых знаний, формированию практически навыков и умений по их применению. Использование в учебном процессе активных форм обучения способствует решению следующих педагогических задач:
- самостоятельного углубления студентами собственных знаний;
- ориентирования студентов на творческий отбор, анализ и систематизацию учебного материала.
Наиболее эффективной активной формой проведения семинара является методика малых групп, которая превращает традиционный семинар в творческий процесс. В отличие от стандартной групповой методики, данная методика предполагает разделение студентов на подгруппы, ведение работы в рамках небольшого коллектива и вынесение результатов для критического обсуждения всей группы. Преподаватель консультирует и оценивает итоги работы подгрупп и всей группы.
В методике активных форм могут быть также использованы такие виды, как дискуссия, деловая игра, мозговой штурм и т.д. Такие виды активных форм обучения позволяют учитывать особенности профессиональной деятельности в пространстве экологического права. Кроме этого, студент учится преодолевать трудности коммуникативного общения и психологические барьеры в общении с разными людьми.