5. Экспериментально-психологическое обследование ребенка.
6. Обработка данных, казуальный анализ результатов.
7. Психологический диагноз ребенка.
8. Психолого-педагогическое назначение.
9. Контроль, повторное консультирование. Психологический диагноз отражает уровень актуального
и ближайшего развития ребенка.
1. Уровень актуального развития:
а) возрастно-психологическая характеристика;
б) социальная ситуация развития;
в) уровень развития ведущей деятельности и соответствия ее нормативам;
г) новообразования возраста, их развитие;
д) трудности и отклонения, их причины.
2. Условно-вариантный прогноз развития (зона ближайшего развития):
а) раскрытие проблемного поля альтернатив развития;
б) показ условий для оптимального развития.
3.3. МЕТОДИКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Специалисты по-разному трактуют цели, задачи, предмет и методы психологического консультирования. Если воз-растно-психологическое консультирование направлено на постановку психологического диагноза и психолого-педагогическое назначение, то, анализируя основной метод индивидуального консультирования — интервью, Г.С. Абрамова исходит из заказа клиента (табл. 5). Если в нем отсутствует запрос на диагностическую работу, то нужен анализ уникальной ситуации клиента. Если заказ присутствует, то запрос клиента связан с другим видом деятельности психолога — психодиагностикой. На основе данного представления психолог не занимается постановкой диагноза. Предметом взаимодействия психолога и клиента делается внутренний мир клиента, а темой взаимодействия модальности его внутреннего мира. Цель интервью — изменить отношение клиента к своему внутреннему миру.
Таблица 5
Задачи, решаемые на разных этапах консультирования (по Г.С. Абрамовой)
| Основные этапы (блоки) | Решаемые задачи | |
| Консультируемый | Консультант | |
| Подготовка | Фиксация затруднения, попытки решения (самостоятельно или с помощью других). Решение обратиться к психологу | Настрой на работу (определение смысловой позиции, создание внутренней идентичности, позитивного настроя, отвлечение от других вопросов). Выбор времени, подготовка места |
| Установление контакта и построение доверительного диалога | Возникновение доверия. Уяснение возможностей консультанта и характера предстоящей работы | Достижение согласованной позиции. Распределение ролей (Я... Ты... Мы...). Поддержание доверительного диалога |
| Исследование ситуации | Описание, анализ качественного своеобразия внешних и внутренних факторов затруднительной ситуации,структурирование, обозначение предмета работы, выделение ПОЗИТИВНЫХ ОСНОВ для разрешения возникшего затруднения | Содействие клиенту в описании и анализе ситуации (стимулирование свободных высказываний, исповеди, ответов на вопросы и др.). Выделение и анализ предмета работы. Профессиональный анализ факторов, обусловливающих возникшее затруднение на основе анализа высказываний, эмоционального тона, общей позиции, невербальных знаков, результатов диагностики. Выделение позитивного «плацдарма)) — основы для разрешения консультируемым возникшего затруднения |
| Постановка цели | Формулирование желаемого результата (Я хочу...), его уточнение и обоснование (Я действительно этого хочу, так как.) | Содействие клиенту в формулировании желаемого результата через постановку вопросов,исследование возможных последствий. Оценка реалистичности, конкретности, привлекательности поставленной цели |
Продолжение таблицы 5
| Основные этапы (блоки) | Решаемые задачи | |
| Консультируемый | Консультант | |
| Поиск решений | Выработка (усвоение) новых позиций, отношений, способов, оценка их с точки зрения реалистичности и приемлемости | Помощь в организации поиска решения. Активизация консультируемого, влияние на его позицию |
| Подведение ИТОГОВ | Сравнение полученного результата с планируемым, выявление разницы в разрешении возникшего затруднения, планирование дальнейших шагов и действий. Позитивное программирование на реализацию намеченных шагов (Я верю, что смогу добиться желаемого результата...) | Выводы о продвижении, выделение того, что удалось достичь консультируемому. Помощь в создании позитивного настроя на реализацию дальнейших шагов. Выход из контакта |
Тема задается клиентом, а его ход определяется восстановлением контекста появления темы. Психолог, работающий над темой заказа и ее контекстом, должен постоянно контролировать в ходе интервью собственные личностные проекции на содержание темы (подтекст интервью). Он рефлексирует на тему заказа клиента, контекст ее появления и на подтекст своих действий для построения предмета взаимодействия с клиентом. Вопросы — основа интервью и основной способ воздействия психолога на клиента. В психологической практике часто используется пятишаговая модель интервью:
1. Структурирование, достижение взаимопонимания: Привет! (Я его чувствую, понимаю. — Он меня чувствует, понимает.)
2. Сбор информации о клиенте в контексте темы: В чем проблемы? (Зачем пришел клиент? В чем его возможности для решения проблемы?)