Раздел III . Методика работы школьного психолога с детьми «группы риска» и детьми, пострадавшими от насилия
Глава 1. Психологическая помощь детям в случаях социально-педагогической запущенности
1.1. Социально-педагогическая запущенность у детей
1.2. Особенности личности социально и педагогически запущенного ребенка
1.3. Комплексная экспресс-диагностика социально-педагогической запущенности детей
1.4. Ранняя профилактика и коррекция социально-педагогической запущенности учащихся.
Глава 2. Девиантное поведение детей и подростков в аспекте деятельности практического психолога
2.1. Адаптивное и отклоняющееся поведение
2.2. Причины и факторы девиантного поведения; помощь детям и подросткам с девиантным поведением
2.3. Установление контакта с девиантными детьми
2.4. Диагностика девиантного поведения
Глава 3. Нарушения поведения, их профилактика и коррекция
3.1. Психология агрессивного поведения
3.2. Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы, направления, технология
3.3. Аутоагрессия и ее профилактика
3.4. Аддективное поведение как вид саморазрушения личности
3.5. Мишени психологической коррекции аддиктивного поведения
Глава 4. Технология психологической работы с детьми, пострадавшими от насилия
4.1. Дети и насилие. Основные понятия
4.2. Особенности оказания помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия
4.3. Психодиагностическая и консультативная работа с детьми и подростками, пострадавшими от насилия
4.4. Психотерапия и психопрофилактика насилия
Раздел IV . Методика работы психолога с семьями учащихся
Глава 1. Основные психологические концепции воспитания родителей и задачи психолога .
1.1. Что такое «воспитание родителей»?
1.2. Основные концепции и модели воспитания родителей
1.3. Диагностика семьи и семейного воспитания
Глава 2. Основы семейного консультирования
2.1. Модели помощи современной семье
2.2. Техника семейного консультирования
Глава 3. Основы коррекционной работы с семьей
3.1. Родительские коррекционные группы
3.2. Методика семейной психотерапии
3.3. Методика семейной психотерапии при акцентуациях характера у подростков
Раздел V . Методика работы психолога с педколлективом образовательного учреждения
Глава 1. Педколлектив и педагоги в аспекте психологической помощи
1.1. Особенности педколлектива, его диагностика и пути развития
1.2. Психологический портрет педагога в аспекте психологической помощи
Глава 2. Методы психологической помощи педагогу в решении проблем психической саморегуляции и личностного роста
2.1. Педагог как личность и профессионал