Раздел I . Введение в специальность практического психолога
ОВЧАРОВА РАИСА ВИКТОРОВНА, доктор психологических наук, профессор
Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. — М: ТЦ «Сфера», 2000. — 448 с. ISBN 5-89144-099-7
Учебно-методическое пособие по курсу «Практическая психология образования» для подготовки педагогов-психологов (специальность — 024400) ориентирован на технологические аспекты профессиональной деятельности психолога. Книга содержит следующие разделы: введение в специальность, технология основных направлений работы практического психолога, методика работы психолога с детьми разного возраста, технология психологической помощи детям группы риска; методика работы психолога с семьей и педагогическим коллективом учреждений образования.
Пособие содержит контрольные вопросы, темы семинарских занятий, задания для самостоятельной работы студентов и слушателей курсов повышения квалификации, списки рекомендуемой литературы по каждой теме. Книга может быть использована психологами, учителями, социальными работниками и педагогами, руководителями учреждений образования.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
Раздел I . Введение в специальность практического психолога
Глава 1. Стратегия психологической службы образования и основные направления работы практического психолога
1.1. Требования к личности психолога в системе образования
1.2. Примерные модели психолога и его профессиональной деятельности
1.3. Статусы практического психолога в системе образования
1.4. Организация работы практического психолога
1.5. Взаимодействие психолога и педагога в ситуации совместной деятельности
1.6. Содержание и формы работы психолога в учреждениях образования
1.7. Авторские модели психологической службы.....
1.8. Основные формы работы практического психолога..............................................................
Глава 2. Психодиагностика как основа практической деятельности психолога
2.1. Современное понятие психодиагностики
2.2. Процедуры и методы школьной психодиагностики
2.3. Получение психологической информации в работе психодиагноста и ее использование....
Глава 3. Психологическое консультирование в деятельности психолога образования
3.1. Общее представление о психологическом консультировании
3.2. Виды психологического консультирования, их специфика
3.3. Методика индивидуального психологического консультирования
Глава 4. Психокоррекция как направление деятельности психолога образования
4.1. Психологическая коррекция
4.2. Содержание и методы психокоррекционной работы
4.3. Специфика психокоррекционного процесса......
4.4. Основные формы психокоррекционной работы с детьми и подростками
Раздел II . Технология работы психолога с различными возрастными группами
Глава 1. Психологическая помощь детям дошкольного возраста...
1.1. Психологическое сопровождение естественного развития дошкольника
1.2. Коррекция аффективного поведения детей с помощью сюжетно-ролевых, режиссерских и творческих
игр
1.3. Коррекция межличностного взаимодействия в группах детского сада
Глава 2. Методика работы психолога с младшими школьниками
2.1. Младший школьник как объект психологической помощи
2.2. Готовность ребенка к школьному обучению и адаптация в школе
2.3. Мотивация учения и адаптация ребенка в школе
2.4. Коррекция школьных страхов и тревожности у младших школьников
2.5. Восстановление запущенного младшего школьника как субъекта учебной деятельности
2.6. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения
Глава 3. Технология работы психолога с подростками...
3.1. Психические новообразования и трудности подросткового возраста
3.2. Технология психологической работы с подростками в школе
3.3. Групповая психотерапия подростков при акцентуациях характера
3.4. Социально-психологический тренинг для подростков, имеющих коммуникативные проблемы
3.5. Психологическая помощь подросткам-инвалидам
Глава 4. Методика решения психологических проблем учащихся старших классов
4.1. Юность и ее психологические проблемы
4.2. Новая парадигма профессиональной консультации старшеклассников
4.3. Программа «Лидерство»
4.4. Методика интеллектуального оргдиалога при обучении старшеклассников общению
4.5. Тренинг личностного роста