Музыкальное образование обучающихся направлено на развитие у них целостного представления о музыкальном искусстве, приобретение ими опорных, ключевых знаний, умений и навыков музыкальной деятельности.
Система музыкального образования детей включает в себя общее и дополнительное.
Под общим музыкальным образованием понимается образование, направленное к каждому учащемуся, ибо общее среднее образование в нашей стране является обязательным. Оно осуществляется в школах, гимназиях, лицеях в рамках учебного предмета «Музыка» под руководством учителя музыки, который имеет среднее специальное или высшее педагогическое (музыкально-педагогическое) образование и работает по одной из учебных программ, в соответствии с Государственным стандартом среднего общего образования.
Система музыкального образования включает в себя и дополнительное музыкальное образование, которое не является обязательным. Дети по желанию могут заниматься музыкой в студиях, кружках, в музыкальных школах, которые называются «учреждения дополнительного образования детей».
Основное предназначение таких учреждений заключается в реализации дополнительных образовательных программ в интересах личности, общества, государства. При этом учитывается, что музыке, как писал А. Б. Гольденвейзер, «нужно учить всех в той или иной форме и степени, а воспитывать профессионалами-музыкантами нужно не только не всех, но лишь очень немногих».
Данная педагогическая установка продолжает действовать и в наши дни. Поэтому работа с детьми в музыкальных учреждениях дополнительного образования ведется по двум основным направлениям:
• общее музыкально-эстетическое развитие (общеразвивающие образовательные программы);
• подготовка наиболее одаренных из них к поступлению в специальные учебные заведения для получения выбранной ими музыкальной специальности (предпрофессиональные образовательные программы).
Музыканты, работающие в этой сфере, имеют среднее специальное или высшее музыкально-педагогическое или музыкальное образование с квалификацией педагог дополнительного образования.
Цель музыкального образования- формирование музыкальной культуры личности учащегося.
Целевые установки:
Ø Ярко выраженная воспитательная направленность, способствующая развитию заинтересованного, эмоционально-ценностного, художественно-эстетического отношения к музыке, музыкального мышления, музыкально-эстетического вкуса, музыкально-творческих способностей, умений и навыков;
Ø Опора на мировое музыкальное наследие – золотой фонд музыкальных произведений разнообразных форм, жанров, стилей;
Ø Вера в преобразующую силу музыки, в возможность с помощью искусного и мудрого педагогического руководства благодарного воздействия искусства на эмоционально-ценностную сферу личности уч-ся;
Ø Развитие музыкального мышления детей, их творческого потенциала в процессе слушания музыки, ее исполнения и сочинения;
Ø Музыка – это действенное средство воспитания духа.
Принципы музыкального образования –
Ø Ориентация на формирование интереса детей к музыкальным занятиям, в их основу входит – развитие эмоционального восприятия школьниками музыки, личностного отношения к явлениям музыкального искусства, вовлечение учащихся в процесс художественно-образного музицирования и стимулирование их музыкально-творческого самовыражения;
Ø Направленность музыкальных занятий на духовное развитие личности учащихся, при которой содержание МО нацелено на их нравственное, эстетическое развитие, на формирование музыкальной культуры школьников как важной части всей их духовной культуры;
Ø Связь музыки и жизни в процессе МО, осуществляется в раскрытии содержания учебных тем, в отборе музыкального материала и методах его преподнесения;
Ø Введение учащихся в мир большого музыкального искусства – классического, народного, современного, охватывающего многообразие его форм, жанров и стилей;
Ø Тематическое построение программы, предполагающее целенаправленость и последовательность раскрытия жанровых, интонационных, стилевых особенностей музыки, ее связи с другими видами искусства и жизнью;
Ø Выявление сходства и различия на всех уровнях организации музыкального материала и во всех видах музыкальной деятельности;
Ø Трактовка музыкальной грамотности в широком смысле этого слова, включающая в содержание этого понятия не только элементарную нотную грамоту, но и всю музыкальную культуру;
Ø Понимание восприятия музыки как основы всех видов музыкальной деятельности и музыкального воспитания в целом;
Ø Направленность музыкальных занятий на развитие творческого начала в ребенке, которое необходимо осущесвлять в композиционной, исполнительской и слушательской деятельности (выше изложенное - концепции Д.Б.Кабалевского)
Ø Принцип целостности – соотношение части и целого в музыкальном и в педагогическом процессе, соотношение сознательного и подсознательного, эмоционального и рационального, в процессе формирования духовной культуры учащегося;
Ø Принцип образности – опирается на конкретно-чувственное, образное освоение действительности, присущее ребенку, подведение его через образное видение мира к обобщениям (концепции Л.В.Горюновой).