Введение. Предмет и задачи курса
«Основы системы музыкального образования»
Будущий педагог-музыкант, желающий стать профессионалом в своем деле, должен овладеть теорией музыкального образования, без которой достижение профессионального мастерства практически невозможно.
Целью курса «Основы системы музыкального образования» является: формирование первоначальных умений и навыков профессиональной деятельности, готовности к управлению целостным музыкально-педагогическим процессом. Педагог-музыкант должен быть ориентирован на поиск содержания, форм и методики работы сообразно профессиональным возможностям и творческому потенциалу.
Задачами курса являются: формирование системы знаний о целях, задачах, содержании и технологии обучения в области музыкально-эстетического воспитания, обучение умениям и навыкам, связанным с музыкальным учебным процессом.
Изучение теоретических основ системы музыкального образования направлено на познание и творческое, практическое применение будущими педагогами-музыкантами основных методов, средств и форм организации процесса музыкального образования, изучение различных школьных и внешкольных программ по музыке и методических рекомендаций в области общего и дополнительного музыкального образования.
Одновременно с изучением теории и методики музыкального образования встает задача – привить будущим педагогам - музыкантам практические навыки по руководству, педагогической организации всеми имеющими место видами музыкальной деятельности подрастающего поколения будущих музыкантов.
Теория музыкального образования рассматривает следующие стороны муз. образования:
1) положения и закономерности, раскрывающие возможности искусства и педагогики в музыкальном воспитании, обучении и развитии учащихся;
2) представление о ребенке как субъекте музыкального образования;
3) приоритетные профессиональные качества личности педагога-музыканта;
4) целостную модель компонентов музыкального образования;
5) сущность, виды и особенности профессиональной деятельности педагога-музыканта.
Изучение теории музыкального образования невозможно без раскрытия и усвоения тезауруса педагога-музыканта. важнейших понятий, определений, положений, входящих в некий обязательный (терминологический словарь, относящийся к данной науке, предмету изучения).Овладение будущими педагогами-музыкантами профессиональным тезаурусом педагогики, относящейся к области музыкального образования, является одним из показателей профессионализма (в теоретическом плане) педагога-музыканта, ибо обеспечивает корректность (т. е. точность, правильность) употребления специальной терминологии, помогает с профессиональных позиций анализировать специальную литературу по вопросам музыкального образования, активно участвовать в обсуждении его насущных проблем.
Понятие «Система музыкального образования» является самым общим в теории преподавания музыкальных дисциплин. Оно включает в себя ряд зависимых от него понятий, среди которых следует выделить музыкальное воспитание, музыкальное образование, музыкальное обучение, музыкальное просвещение и музыкальное развитие.
Названная система направлена на реализацию цели общего музыкального образования – формирование музыкальной культуры обучающегося как части его духовной культуры через решение совокупности 3-х взаимодополняющих задач:
1) задача музыкального воспитания – целенаправленный процесс формирования у человека способности чувствовать, переживать, понимать, любить и оценивать музыкальное искусство, наслаждаться и создавать художественные ценности в сфере музыкально-творческой деятельности;
2) задача музыкального обучения – целенаправленный процесс освоения учеником совокупности ЗУН, формирования мировоззренческих установок в области искусства, художественного творчества, самой жизни;
3) задача музыкально-творческого развития – целенаправленное формирование дарований детей в области музыкального искусства.
Одним из ключевых понятий является термин «музыкальное образование» , который рассматривается как объединяющий воспитание, обучение и развитие. В свою очередь, они имеют собственные значения:
Термин музыкальное воспитание употребляется в двух значениях. В узком смысле под музыкальным воспитанием понимают воспитание прежде всего определенных качеств личности учащихся – т. е. данный термин употребляется в первую очередь в психологическом аспекте. В широком смысле – это нравственное, эстетическое, художественное воспитание.
Термин музыкальное обучение также применяется в двух значениях. В узком смысле слова под музыкальным обучением понимают освоение учащимися музыкальных знаний, умений и навыков. В широком – данный термин, помимо музыкальных знаний, умений и навыков, включает опыт эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и их музыкально-творческой деятельности. Такое представление о содержании обучения, как мы видим, принципиально отличается от первого – оно значительно полнее и глубже.
Музыкальное развитие находится в центре внимания учителя при обучении и воспитании ребенка. Музыкальное развитие охватывает широкий круг аспектов: развитие музыкальных интересов, вкусов, потребностей учащихся; развитие всех сторон его музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления, воображения; развитие музыкально-творческих способностей, исполнительских, слушательских и даже композиторских умений и навыков.