Сказка — ложь, да в ней намёк. . .
В тридевятом царстве, в тридевятом государстве жил маленький мальчик, который не слушался маму, не убирал игрушки, грубил бабушке и таскал кота за хвост. И однажды мама рассказала ему сказку...
Это способ не только занять и развлечь ребёнка. Сказки готовят детей к взрослой жизни учат как поступать в непростой ситуации, наглядно показывают к чему может привести тот или иной выбор. Беря пример со сказочных героев малыш находит своё место в обществе, выбирает для себя модель поведения. Герои сказок советуют каким нужно быть, чтобы достичь заветной цели, предостерегают от опасностей.
НАПРАВО ПОЙДЁШЬ
Взрослым детство кажется самым счастливым и спокойным временем. Но не детям
Внутренний мир ребенка хаотичен, мир вокруг не совсем понятен.
Нет жизненного опыта, который помогал бы справляться с реальностью. Не хватает знаний, чтобы бороться с трудностями, — не значительными для взрослых, но серьёзными для малыша. А сказка, показывая полную трудностей взрослую жизнь, предлагает из каждой сложной ситуации спасительный выход.
«Не садись на пенёк, не ешь пирожок!»
Нарушение запрета может привести к трагедии или даже смерти. Но если набраться терпения и подумать, опасности удастся избежать.
«Прямо пойдёшь — смерть обретёшь»
Проблема выбора возникает перед нами постоянно. Как хочется чтобы принятое решение было правильным.
«По щучьему велению, по моему хотению»
Взрослые и те часто мечтают: вот появится золотая рыбка и я у неё попрошу. Но что было бы если бы наши желания удовлетворялись сразу и в полном объёме? Мечты, основанные на зависти, жадности, корысти и злости ни к чему хорошему не приводят.
«Лето красное пропела, оглянуться не успел»...
Сказки учат быть реалистом, не витаю в облаках, строить дом не из соломы, сахара или льда, а из кирпича, даже если это тяжело и скучно.
Чтение сказки сродни обряду: приглушенный свет тихий голос и... «В некотором царстве в некотором государстве...». Эти особые слова вначале и особые слова в конце подчеркивают важности момента, а также защищают малыша от психологических травм. Если сказочные ситуации перенести в обычную жизнь, они будут выглядеть как криминальная хроника. Разграничивая вымысел и реальность вы оберегаете психику малыша.
ПИШЕМ СКАЗКУ САМИ
Итак, попробуем предъявить свои требования ребёнку в иносказательной форме
1. Определимся с героями: «Жил-был мальчик Коля или принцесса из 25-й квартира!». Прекрасно, если вам удастся представить главного героя в шутливой форме.
Злодея можно выдумать — злой волшебник из замочной скважины — или взять уже готового персонажа, например — Бабу-ягу. Но не стоит на роль злодея приглашать милиционера или реального соседа дядю Леву.
Хорошо, если в доме уже живет готовый трикстер — сказочный помощник — кот, пёс или хомяк, который в сказке заговорит. Можно в этом качестве заявить любимую игрушку.
2. Возьмём волнующую вас проблему и предложим способы её разрешения. Например, если не убирать игрушки, то придёт злой волшебник и заберёт их. «А по ночам из замочной скважины вылетает злой волшебник и забирает разбросанные игрушки».
Воспользуемся классическим построением сюжета. Постарайтесь придумать несколько драматических поворотов. Ведь ребёнок обязательно попросит продолжения.
Если вернуться к проблеме неубранных игрушек, сюжет может развиваться так: «Но злой волшебник успел забрать не все игрушки, остался старый одноухий заяц (учимся цените героя не за внешность)». Он вызвался помочь мальчику вернуть его друзей. Мудрая бабушка (воспитываем благодарность старшим за их советы) даёт волшебный клубок который приведёт к спрятанным игрушкам.
3. Не забываем о словах-заклинаниях. Не бойтесь, что ребёнок отнесётся к сказке, как к чистому вымыслу, не имеющему отношения к его жизни. Он слушает сказки с раннего детства и подсознательно впитывает их мудрость.
«Скоро сказке конец, а кто слушал — молодец!»