Раскройте роль социальных факторов в развитии и воспитании детей с открытой ринолалией .
Важно окружение ребенка, отношение к его дефекту в семье, время операции, время начала занятий.
Тема 3. Комплексное исследование лиц с ринолалией
Семинарское занятие 3 (2 ч)
Тема: Комплексное исследование лиц с ринолалией.
План:
1. Сбор анамнестических данных.
2. Роль биофакторов.
3. Роль социальных факторов.
4. Логопедическое обследование.
Вопросы для обсуждения:
1. Назовите принципы, лежащие в основе обследования детей с небной патологией. Раскройте задачи, стоящие перед логопедом при обследовании ребенка с врожденной расщелиной губы и нёба.
2. Какие технические средства используются при обследовании ребенка с ринолалией? Объясните цель их применения.
3. Какие сведения необходимо получить во время составления анамнеза при обследовании ребенка с ринолалией?
4. Почему при обследовании необходимо выяснить сроки хирургического вмешательства (было ли оно произведено, когда будет произведено; если, ребенок прооперирован, то сколько времени тому назад)?
Практические задания:
1. Подготовьте конспект сбора анамнеза с подробным перечнем вопросов. Подумайте и объясните, почему нужно выяснить профессию родителей, характер первой, половины беременности матери, отношение к ребенку в семье и т.д.
2. Составьте схему (перечень вопросов) обследования строения и подвижности артикуляционного аппарата. Включите в нее обследование состояния (строения) прикусов, зубного ряда, положения языка, его подвижности и т.д.
3. Подберите упражнения для обследования типа и характера физиологическою и речевого дыхания..
4. Можно ли обследовать состояние дыхательной функции с помощью спирометра? Опишите методику обследования.
5. Какие упражнения используются для обследования голосовой функции? Как определить силу голоса, высоту, тембр? Вспомните характеристику голоса в ее зависимости от возраста ребенка.
6. Составьте фрагмент занятия по обследованию голоса. Не забудьте включить в занятие проверку состояния голоса при пении.
7. Подберите упражнения для обследования звукопроизношения. Каковы особенности обследования звукопроизношения у детей с ринолалией?
8. Подберите стихотворения, поговорки, сказки для обследования мелодико-интонационной стороны речи.
9. Составьте конспект занятия по обследованию состояния словаря и грамматического строя речи, учитывая возраст ребенка.
10. Вспомните, как обследуется состояние фонематического слуха. Подберите необходимые упражнения, таблицы (для детей младшего дошкольного возраста, старшего дошкольного возраста, младшего школьного возраста).
Литература:
1. Ермакова И. И. Коррекция речи при ринолалии у детей и
подростков. - М.: Просвещение, 1984. - С.3-140.
2. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия /Под ред. О.Н.Усановой. -.11.: Просвещение, 1983. - С.5-93. /
3. Максаков А.И. Об особенностях слухового восприятия дефектов произношения у ринолаликов / /Специальная школа. Выл. 5. 1968. - С.1СМ5.
4. Репина З.А. Недостатки речи у детей с дефектом анатомического строения речевого аппарата //Дефектология. N5. 1971. - С.8-10.
5. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. - М.: Педагогика, 1969. - С.3-114.
Назовите принципы, лежащие в основе обследования детей с открытой ринолалией:
1. принцип комплексности
2.принцип многоплановости, т.е. исследовать не только строение и функции речевого аппарата, но и состояния дыхания, движений, интеллекта, речи и ведущих видов деятельности
3.принцип направленности обследования ( причина, время возникновения дефекта, взаимосвязь первичных и вторичных дефектов)
4. принцип индивидуального подхода и дозировки нагрузки при обследовании
5. принцип наглядности и принцип эмоциональности
Опишите специальные условия проведения логопедического обследования детей с ринолалией.
В логопедической работе при ринолалии важно учитывать личностные особенности больных. Обследование ребенка с ринолалией должно выявить особенности его психического развития и подчеркнуть возможности развития личности. Подробное исследование симптоматики нарушения речи и других высших корковых функций обследуемого ребенка позволит правильно диагностировать нарушение и определить потенциальные возможности развития ребенка и пути коррекции его дефекта.