5 Раздел: Исполнительское мастерство.
5.1 Совершенствование сценических навыков.
Теория. Сценическое обаяние. «Ощущение зала" в замкнутой студийной обстановке.
Практика.
§ Продолжение работы по овладению сценическим мастерством.
§ Практика развития сценической свободы.
§ Просмотр и анализ выступлений вокалистов.
§ Работа над созданием художественного образа исполняемых произведений за счет певческого опыта, навыков вокального и сценического мастерства.
§ Совершенствование собственного сценического стиля.
§ Работа над концертным репертуаром, используя сценическую технику.
5. 2 Участие в концертных мероприятиях, конкурсах, фестивалях
6 Раздел: Итоговое занятие.
Практика Исполнение программных эстрадных произведений на отчѐтных концертах. Подведение итогов. Поощрение наиболее активных участников.
Календарный учебный график
1.Начало занятий – 01 сентября 2023 года
окончание занятий - 31 мая 2024 года
2. Занятия в объединении проводятся в соответствии с расписанием занятий.
3. Продолжительность занятия для обучающихся – 40-45 минут. Перерыв между занятиями составляет 10 минут.
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май |
| 8 | 9 | 7 | 8 | 5 | 9 | 8 | 9 | 5 |
Воспитательный компонент:
| месяц | мероприятие |
| Сентябрь | Инструктаж по технике безопасности. Родительское собрание: План работы на учебный год. Достижения объединения «Вокальный ансамбль». Знакомство с программой. Подготовка обучающихся к выступлениям на концертах. Организационные вопросы. Итоги учебного года и творческие перспективы. |
| Октябрь - ноябрь | Подготовка концертных номеров ко Дню пожилого человека, Дню Учителя, Дню Матери, участие в мероприятиях школы и СДК д.Слобода |
| Декабрь февраль | Подготовка концертных номеров ко Дню защитника Отечества, 8 марта, тематическим мероприятиям, участие в мероприятиях школы |
| Март - апрель | Подготовка концертных номеров ко Дню Победы, Дню защиты детей |
| май | Отчетный концерт для родителей. Анкетирование родителей |
Методические материалы
Распределение учебного материала в программе довольно условно, так как последовательность освоения вокальной техники определяет педагог в зависимости от уровня подготовки учащегося и времени, необходимого для решения профессиональных задач.
Учебной основой для занятий служат различные музыкально-вокальные упражнения и эстрадные песни.
Большое внимание уделяется формированию певческих навыков и развитию музыкальных способностей. На распевание и разучивание упражнений, способствующих развитию звуковысотного слуха, ладотонального слуха, чувство ритма, дикции, артикуляции и мимике, тембрового слуха и певческого дыхания отводится 15-20 минут. В некоторых случаях (начало учебного года, длительный перерыв в занятиях) время, отводимое на распевание и развитие певческих навыков, может быть увеличено.
На каждом занятии целесообразно проводить работу над 2 песнями, различными по характеру и сложности, чѐтко представляя цели и задачи каждой из них.
В работе над песней можно выделить следующие этапы:
1. показ песни, сопровождаемый беседой, разбором характера и содержания песни;
2. разучивание мелодии песни по фразам, предложениям, куплетам (чистое интонирование мелодии, точность ритма, расстановка дыхания, стилистические моменты);
3. работа по тексту (дикция, идея произведения, характер, актѐрские задачи);
4. исполнение песни под аккомпанемент фортепиано или минусовую фонограмму (контроль за процессом «впевания», работа с микрофоном);
5. сценическое движение (жест, мимика, раскрытие образа).
Для освоения учащимися программного материала применяются такие методы обучения как, словесные, наглядные, практические, частично-поисковые, стимулирования и мотивации.
Словесные:
Объяснение, рассказ, сравнение, замечание, анализ. Например, объяснение вокально-технических приѐмов, новых терминов и понятий, рассказ о творчестве выдающихся исполнителей и т.д.
Наглядные:
Показ иллюстративного материала, например, при изучении строения гортани, работы диафрагмы; использование аудио и видео материалов при демонстрации образца исполнения, исполнение педагогом музыкального материала.
Практические:
Вокальные упражнения. Их можно разделить на две группы. К первой относятся те, которые применяются вне связи к каким-либо конкретным произведением. Они способствуют последовательному овладению техникой эстрадного пения. Упражнения второй группы направленны на преодоление конкретных трудностей при разучивании песен.
Планомерное и целенаправленное применение упражнений способствует укреплению и развитию голоса, улучшению его гибкости и выносливости.
Частично-поисковые:
Индивидуальный и коллективный поиск исполнительских средств (вокальных и пластических) для создания художественного образа исполняемого эстрадного произведения.
Стимулирования и мотивации:
§ Создание ситуации успешности, возможности самовыражения, самореализации, поощрение, творческие задания.
§ Использование детских музыкальных инструментов для активизации слухового внимания и развития чувства ритма;
§ Моделирование высоты звука движениями руки;
§ Отражение направления движения мелодии при помощи ручных знаков;
§ Динамическое развитие;
§ Сравнение различных вариантов исполнения с целью выбора лучшего;
§ Устные диктанты;
§ Выделение особо трудных интонационных оборотов в специальные упражнения, которые исполняются в разных тональностях со словами или вокализацией;
Все методы и приѐмы музыкального обучения находятся в тесной взаимосвязи. Их разнообразие определяется спецификой вокального искусства и особенностями музыкальной деятельности обучающихся. Методы применяются не изолированно, а в различных сочетаниях в зависимости от музыкального опыта детей.
Распределение учебного материала в программе довольно условно и зависит от уровня подготовки обучающихся и времени, необходимого на решение поставленных задач. На протяжении всех лет обучения необходимо развивать у детей тембровое чувство и мышление, пополнять ресурс выразительности исполнения вокальных произведений, создавать условия, в которых обучающийся испытывает радость ощущения исполнительской свободы и творческого комфорта.
Особенно сложной и трудной является работа по постановке голоса, так как голоса обучающихся в период обучения могут находиться в состоянии мутации. Он совпадает с периодом полового созревания детей. Формы мутации протекают различно: у одних постепенно и незаметно, у других более явно и ощутимо (голос срывается во время пения и речи). Продолжительность мутационного периода может быть различна – от нескольких месяцев до нескольких лет. У детей, поющих до мутационного периода, он продолжается обычно быстрее и без резких изменений голоса. В этот период очень важно услышать начало мутации и при первых еѐ признаках принять меры предосторожности: чаще прослушивать голоса детей и вовремя реагировать на все изменения голоса. Вокальные упражнения, работу над техникой рекомендуется не останавливать, учитывая особенности каждого голоса, и работая в возможностях диапазона обучающегося.
Вся вокальная работа должна проводиться на доступном учащимся материале. При составлении репертуарного плана необходимо учитывать возрастные особенности и вокальные данные воспитанников, на их основе подбирать репертуар, руководствуясь несколькими принципами:
§ идейной значимостью исполняемого произведения:
§ художественной ценностью;
§ воспитательным значением;
§ доступностью музыкального и литературного текста;
§ разнообразием жанровой и музыкальной стилистики;
§ логикой компоновки будущей концертной программы;
§ качеством фонограммы, записанной с применением сложной техники.
Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актѐрской игрой.
Правильно подобранный репертуар будет способствовать духовному и техническому росту ребенка, а так же определит его творческое лицо, позволит верно, решать воспитательные задачи.
Учебно – наглядные пособия
§ Плакаты наглядные пособия;
§ Схемы;
§ Иллюстрации;
§ Записи аудио, видео, формат CD, MP3;
§ Записи выступлений, концертов;
§ Презентации.
Материально – техническое обеспечение
§ просторное помещение; концертный зал с необходимым техническим оборудованием;
§ синтезатор;
§ микрофоны;
§ микшерский пульт;
§ колонки
Формы подведения итогов
Таблица входной диагностики .