Тема: ЗВУКИ [3-3']
Цели: учить различать в речи звуки [з - з']; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-, слоговом анализе и синтезе слов; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
Оборудование: предметные картинки, схемы.
Ход занятия:
I Организационный момент.
- Сядет тот, кто определит в слове количество слогов. Заноза, обезьяны, зонт, гвоздика, зебра, незабудки, музыка,
арбузы, зубр, газета, замок, змея и др.
И. Введение в тему. - Какие звуки чаще всего слышались в этих словах? ([з, з']).
•Характеристика звука [з]. •Характеристика звука[з'].
-
Сравнение звуков.
- Чем похожи? (Согласные, звонкие.)
- Чем отличаются? (Твердый - мягкий.) Предлагаются картинки (обезьяны, зонт, зима, завод, зео
ра, незабудки, арбузы, газета, замки, земляника).
- Выбрать слова, в названии которых есть звук [з]. Определить место звука в этих словах. Назвать оставшиеся картинки
Какой звук слышится в этих словах? Назовите его место.
1. Игра «Кто лучше слушает».
Слова: зонт, закат, земляника, замок, ваза, обезьяна./ изюм, язык, корзина, Зина, коза, тазы, музыка, козёл, фазан звонок, завод, зима, зубы, зебра, музей, позёмка, Трезор, азбука и др.
•Выкладывание схемы слов «зимовать», «арбузы» с последующим анализом.
2. Игра «Какая? Какой? Какое?».
Выставляются предметные картинки. Все зеленого цвета. - Про что можно сказать «зелёная?», «зеленый?», «зеленое?».
3. Игра «Закончи предложение».
В клетке сидели ... (забавные обезьяны). Весной на осине появились ... (зеленые листья). В июне поспевает ... (лесная земляника). Зина покупает ... (зеленую вазу). На калитке висит ... (новый замок). Лена завязывает ... (зеленый бант). Зоя ведет... (маленького козленка). И т. д. III . Итог занятия.
Занятие 52(110)
Обучение грамоте Тема: ЗВУК И БУКВА «Б»
Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [б]; развивать фонематический слух, внимание и память; познакомить детей с буквой «Б»; упражнять в умении выкладывать и читать слоги и слова.
Оборудование: таблицы, кассы букв, предметные картинки, схемы, тетради, карандаши, карточки.
Ход занят и я
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет первый звук в слове.
Бант, Бобик, бутылка, бабочка, бочка, баран, бабушка, богатыръ, бублик, банан, батон, букет и др. ' П. Чтение таблиц № 55, 56, 57.
III . Закрепление изученного материала.
- Какой звук вы выделяли из начала слова?
'Артикуляция звука [б].
•Характеристика звука [б].
• Игра «Назови лишний слог».
Ба-ба- бя, бо -бо - бё, бу - бу - бю и т. д.
- Назвать картинки, определить место звука [б] в слове и составить с этим словом предложение.
• Графические диктанты №80, 81.
IV . Знакомство с буквой «Б».
•Анализ начертания буквы.
•Стихотворное описание:
Буква «Б» с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
•Обведение трафаретов.
•Выкладывание слова «бык» и его анализ с последующим преобразованием путём замены одной буквы. Бык - бак — бок - бук. - Подобрать слова к схеме и сложить их из букв разрезной
азбуки.
• Игра «Пропала буква» (по карточкам).
V . Итог занятия.