III. Чтение таблиц № 24,25, 26.
IV. Закрепление изученного материала. •Артикуляция и характеристика звука [з]. •Артикуляция и характеристика звука [з'].
• Игра «Где стоит? Какой?». (Дети определяют место звуков и говорят, мягкий или твердый звук в этом слове.)
Замок, ваза, зима, тазы, завод, Зина, гнездо, газета, знамя, зайка, зонт, земля, зубы, зелень, изюм, здание и др.
В слове «замок» звук [з] стоит в начале слова, он твёрдый. И
т.д.
• Из ряда картинок выбрать слова, в названиях которых есть звук [з'], затем дети называют оставшиеся картинки и определяют, какой звук в этих словах.
• Детям предлагается составить предложения по названных предметным картинкам.
V . Введение в тему.
Знакомство с буквой «3».
•Анализ начертания буквы. •Стихотворное описание буквы: На эту букву посмотри, Она совсем как цифра три. •Нахождение буквы в кассах. •Звуко-буквенный анализ слова «лазит». Дети выкладывают слоги из букв разрезной азбуки: за, зо, зы. зи. Педагог предлагает самостоятельно добавить к слогам буквы так, чтобы получились слова. Например: за - кат (мок, л), зо нт, ко - зы, Зи - на и др.
•Чтение выложенных слов.
VI . Итог занятия.
3 а и я т и е 38 (88)
Обучение грамоте
Тема: БУКВА «3»
Цели: упражнять в звуко-буквенном анализе слов; упражнять в выкладывании и чтении предложений из букв разрезной азбуки.
Оборудование: таблицы, схемы, кассы букв, тетради, карандаши.
Ход занятия
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто прочитает предложение по карточке (индивидуально у каждого ребенка).
П. Закрепление изученного материала.
•Чтение т а б л и ц № 27, 28, 29, 30.
•Усвоение звуко-слогового состава слов, типа СГСГС.
• Анализ, выкладывание схемы слова «закат» с последующей заменой фишек буквами.
Аналогично: замок, тазик, разок. •Чтение выложенных слов.
• Выкладывание предложений с последующим чтением: Тут роза. У розы шипы.
• Граф и чес кие д иктанты № 64, 65. | «Звуковой диктант.
Зубы, замок, зонт, зал, заноза, козы.
III . Итог занятия.
3 а н я т и е 39 (86
Произношение
| Тема: ЗВУКИ [С-Ц]
I Цели: закрепить правильное произношение и различение рвуков [с-ц]; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе рлов; развивать фонематический слух, внимание и память; учить образовывать существительные с помощью суффикса -ниц и составлять с ними предложения.
Оборудование: предметные картинки, схемы, наборы цифр.
Речевой материал: цепь, кузнец, цыпленок, ножницы, Птицы, цапля, сом, самолет, куст, лист, пуговица, сахарница, салатница, сухарница, воспитательница, писательница и др.
Ход занятия
Ь Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет в слове количество слогов: сом, цапля, пуговица, синица, месяц, цепь, нос, цыпленок, кусты, ступеньки, совы, самолет.
II. Введение в тему.