Тема: звук и Буква «т»
Цели: развивать фонематическое восприятие, внимание и память; упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слои упражнять в анализе, выкладывании и чтении слов и предложений.
Оборудование: предметные картинки, схемы, кассы бук г и слогов, тетради, карандаши, таблицы.
Ход занятия I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет лишний слог.
Та - та - то - та; ты - ту - ту - ту;
то - ту - то - то; ты - ты - ты - та;
то-то - ты - то и др.
П. Закрепление пройденного материала.
•Характеристика звука.
- Из предложенных картинок выбрать те, названия которых состоят из двух слогов, определить место звука [т] в слове.
- Составить предложения со словами, названия которых состоят из трех слогов.
• Графические диктанты № 51, 52.
• Чтение таблиц №17, 18.
• Звуко-буквенный анализ слова «стол».
• Выкладывание предложения из букв разрезной
азбуки: У стола кот.
•Анализ выложенного предложения:
- Что выложили?
- Сколько слов в этом предложении?
- Назовите первое слово; второе; третье.
- Назовите «маленькое слово» в предложении.
Какой знак стоит в конце предложения?
- Как пишутся слова в предложении?
- С какой буквы пишется первое слово в предложении?
III . Итог занятия.
Занятие 31 (76) Обучение грамоте
Тема: БУКВА «И» ,
Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; (ознакомить детей с буквой «И»; закреплять умение выклады-вть и читать слоги и слова из букв разрезной азбуки.
Оборудование: таблицы, схемы, кассы букв, тетради, карандаши, палочки, предметные картинки.
Ход занятия
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет гласный звук в слове:
Мир, пир, тир, тигр, литр, титр, спит, винт, лист, писк и др.
П. Закрепление изученного материала.
- Какой звук повторяется в этих словах?
- Кто скажет, как звали ослика в сказке про Винни-Пуха? ( Иа.)
- Назовите первый звук в этом имени. Предлагаются картинки.
- Что это? (Ива.) А кто это? (Индюк.)
- Какой одинаковый звук есть в словах «ива» и «индюк»?
- Где стоит звук в этих словах?
- Кто догадался, о каком звуке мы будем сегодня говорить?
III . Постановка цели занятия.
- Да, дети, сего/дня мы будем учиться произносить слова со звуком [и].
• •Артикуляция звука (губы в улыбке, широкий кончик языка лежит за нижними резцами, воздушная струя идет через рот
Знакомство с буквой «И». •Анализ начертания буквы.
•Характеристика звука (гласный).
•Звуко-слоговой анализ слова «искал».
- Назвать все звуки по порядку.
- Сколько гласных звуков? Назвать.
- Сколько согласных? Назвать.
- Назвать первый слог. Второй.
- Сколько звуков в первом слоге? Во втором?
- •Выкладывание схемы слова «искал».
• Графические диктанты № 53, 54.
Чтение таблицы №19. IV .
- Написать букву пальцем в воздухе.
- Написать букву пальцем на руке. •Выкладывание буквы из палочек.
- •Обведение трафаретов и штриховка.
- •Нахождение б у к в ы в кассах.
• Выкладывание слогов из букв разрезной азбуки, их чтение.
• Выкладывание слов: Ира, Инна, Ирма, искал; их чтение.
• Выкладывание предложения Ира искала Ирму.
V . Итог занятия.
3 а н я т и е 32 (78)
Обучение грамоте
Тема: БУКВА«И»
Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-буквенном анализе слов и предложений; познакомить детей с тем, что буква «И» обозначает мягкость предыдущего согласного.
Оборудование: кассы букв и слогов, схемы, тетради, карандаши.
Ход занятия
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет лишний слог: Ма - ма - мя; ны - ны - ни; ко - ко - кё; ся - са - са; то -
- то; ли - лы - лы и др.
II . Закрепление изученного материала.
- Скажите, твердо или мягко вы произносили согласный звук в слогах?
• Игра «Поймай мягкий звук» (хлопнуть в ладоши). Слоги: мы, ли, лы, ло, лё, ру, рё, тя, ту, тю и др. Слова: рыба, рис, лыжи, липа, лама, лямка, лук, Люда, Лёша, ложка и др.
III . Введение в тему.