Тема: Закрепление и Повторение
Цели: закрепить знания детей о гласных и согласных звуках; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе односложных слов; упражнять детей в делении слов на слоги; учить подбирать эпитеты к существительным.
Оборудование: предметные картинки, схемы, Фланелеграф, шапочки-схемы, сигналы.
Ход занятия
I . Организационный момент.
П. Работа по теме занятия.
Логопед выставляет 5 домиков (красный, синий без колокольчика, синий с колокольчиком, зеленый без колокольчика, зеленый с колокольчиком).
- Дети, какие звуки живут в этих домиках? (Гласные, согласные твердые глухие, согласные твердые звонкие, согласные мягкие глухие, согласные мягкие звонкие.)
- Почему они так называются?
1. Игра «Не ошибись».
Я буду называть разные звуки, а вы будете поднимать сигнал (на гласный звук - красный, на согласный твердый - синий, на согласный мягкий - зеленый кружок).
2. Игра «Найди место для своей картинки» (по количеству
слогов).
Педагог выставляет три коробочки: на одной - схема, показывающая один слог, на второй - два слога, на третьей - три слога. У детей картинки с разным количеством слогов. Дети самостоятельно раскладывают картинки по коробкам. Выполнение задания проверяется.
3. Игра «Какое слово я задумала» (по количеству слогов,
хлопки).
На наборном полотне предметные картинки (не более 10), педагог отхлопывает ритмический рисунок (хлопок соответствует одному слогу), дети должны выбрать слово, в названии косого столько слогов, сколько они услышали хлопков. I 4. Игра «Живые звуки» (мак, лось, ау, шар).
III . Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка... ».
IV . Выкладывание схемы слов «дом», «нить» с последующим 1 Ш1ИЗОМ,
V . Игра «Назови признак».
День (какой?) - теплый, холодный, дождливый, пасмурный,
Ясный, солнечный и др. Погода (какая?) - ..., ..., ...
Солнце (какое?) -...,...,...
VI . Итог занятия.
Занятие 2 (4) Произношение
Тема: ПОВТОРЕНИЕ
Цели: закрепить знания детей о гласных и согласных звуках; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов, в делении слов на слоги.
Оборудование: предметные картинки, схемы, шапочки-схемы.
• Ход занятия
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовёт гласный звук.
- Почему они так называются?
- II . Работа по теме занятия.
1. Игра «Назови первый звук».
• Аист, август, ива, эхо, автобус, ухват, облако и т. д. (на слух);
• С опорой на картинку.
2. Игра «Придумай слово и назови в нём гласный звук».