Тема: домашние птицы, животные и их детеныши. Ферма.
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ
Цели: уточнить и обобщить знания детей о домашних животных и птицах; закрепить названия частей тела животных и птиц; чем питаются, где живут и какую пользу приносят; закрепить название профессий людей, ухаживающих за домашними животными и птицами; учить образовывать притяжательные прилагательные; учить подбирать к словам синонимы.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Словарь: животноводческая ферма, птицеферма, домашние животные и птицы, детеныши животных и птиц, коровник, конура, хлев, конюшня, кошара, сарай, чабан, конюх, свинарка, пастух, телятница, птичница, доярка, яйца, молоко, перья, пух, сало, говядина, телятина, свинина, баранина, конина и др.
Ход занятия
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто даст правильный ответ на вопрос «Кто кем был?».
| Корова была ... теленком. Коза была ... козленком. Утка была ... утенком. Гусь был ... гусенком. Индюк был ... индюшонком. Кролик был ... крольчонком. |
Собака была ... щенком.
Лошадь была ... жеребенком.
Свинья была ... поросенком.
Кошка была ... котенком.
Курица была ... цыпленком.
Овца была ... ягненком.
II . Введение в тему.
Предлагается картина «Ферма».
Беседа по вопросам.
- Что это?
- Кто живет на ферме?
- Какие это животные?
- Почему их так называют?
- Кто живет на животноводческой ферме?
- Кто живет на птицеферме?
- А если животные и птицы живут не на ферме, а у одного хозяина, то где они живут?
- Кто ухаживает за животными и птицами?
- Кто как голос подаёт?
- Кто чем питается?
- Кто какую пользу приносит?
- Расскажите о внешнем виде и строении животных и птиц.
III . Игра «Чей хвост? Чьё туловище? Чья голова? Чьи уши? Чьи глаза?».
Рассматривается кошка.
Это чей хвост? - Кошачий. И т. д.
IV . Подбор слов-синонимов.
Лошадь - конь, сивка, савраска, коняга, лошадушка, скакун, кляча. Собака - пес, барбос, псина, шавка, моська, бобик. Кошка - киска, мурлыка, котик.
V . Итог занятия.
Занятие 50 (89) Обучение рассказыванию
Тема: ФЕРМА. ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ, ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ
Цели: закрепить новые знания; учить детей пересказывать рассказ по ролям.
Оборудование: предметные картинки.
Ход занятия
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет профессию животноводов. За телятами ухаживает ... телятница. За коровами ухаживает ... доярка.
За конями ухаживает ... конюх.
Овец пасет ... чабан.
Коров и коз пасет ... пастух.
За свиньями ухаживает ... свинарка.
За птицами ухаживает ... птичница.
За скотом ухаживает ... скотник.
За собакой ухаживает ... хозяин. И др.
- Как назвать слова, которые вы называли одним словом?
(Профессии.)
- За кем ухаживают эти люди?
II . Постановка цели занятия.
III . Чтение рассказа.
СПОР ЖИВОТНЫХ
Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого из них хозяин больше любит.
- Конечно, меня, - говорит лошадь. - Я ему дрова из леса вожу. Сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.
- Нет, хозяин любит больше меня, - говорит корова. - Я его семью молоком пою.
- Нет, меня, - ворчит собака, - я его дом стерегу.
Послушал хозяин этот спор и говорит:
- Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны и каждый из вас хорош на своём месте.
IV. Беседа по вопросам.
- Как называется рассказ?
- Кто стал спорить?
- О чем спорили животные?
- Что сказала лошадь? Корова? Собака?
- Что сказал хозяин?
V . Пересказ рассказа по ролям.
VI . Пересказ текста целиком.
VII . Итог занятия.