Тема: инструменты. Существительное в форме творительного падежа (в значении орудийности действия)
Цели: закрепить навык понимания и практического употребления в речи существительных творительного падежа мужского и женского рода, единственного числа; развивать внимание, память.
Оборудование: предметные картинки, маски животных.
Ход занятия
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет инструмент.
II . Закрепление изученного материала.
• Педагог предлагает картинки.
Дети выбирают только те предметы, которыми можно шить, рисовать, рубить, писать, раскрашивать, резать, пилить, и выставляют их на доску.
На магнитной доске прикреплены 2 силуэта - мальчика и девочки. Дети должны около мальчика расположить картинки с орудиями действия, про которые можно сказать ОН, а около девочки - про которые можно сказать ОНА.
Педагог обращает внимание на то, что слово «мальчик» можно заменить словом «ОН», а «девочка» - «ОНА».
ОН - топор Он рубит топором,
нож Он режет ножом,
мел Он рисует мелом.
ОНА - пила Она пилит пилой,
игла Она шьёт иглой,
метла Она метет метлой.
Четко выделяются окончания.
• Дети подходят к столу и выбирают любой предмет, с помощью которого они будут выполнять действия, организуется диалог:
-Я беру карандаш. Я буду писать карандашом. А ты?
- Я беру кисточку. Я буду рисовать кисточкой, А ты?
- Я беру мел. Я буду рисовать мелом. И т. д.
- • Игра «Кто чем защищается?».
Дети выбирают маски животных и птиц. Называют, кто чем защищается.
Я носорог, защищаюсь рогом. Я птица, защищаюсь клювом. Я лошадь, защищаюсь копытом. Я корова, защищаюсь хвостом. Я кошка, защищаюсь лапой. Я собака, защищаюсь зубами. И т. д.
• Выставляются две картинки (молоток и пила). - Угадайте, чем я сейчас буду работать. Я буду работать ... ком. Я буду работать ...пой. Предлагаются следующие пары:
Фломастер, отвёртка; ложка, половник; ведро, лейка; лопата, шланг; шило, метла.
III . Итог занятия.
3 а н я т и е 30 (50) Обучение рассказыванию
Тема: ИНСТРУМЕНТЫ
Цели: научить детей самостоятельному последовательному рассказу-изложению; развивать внимание и наблюдательность.
Оборудование: предметные картинки, набор инструментов.
Ход занятия
I . Организационный момент.
-Сядет тот, кто правильно составит предложение.
Пилить пилой.
Я... пилю пилой.
Ты ... пилишь пилой.
Он ... пилит пилой.
Мы ... пилим пилой.
Вы ... пилите пилой.
Они ... пилят пилой.
II . Закрепление изученного материала.
Педагог просит назвать, что изображено на картинках (на картинках изображены различные инструменты).
- Что это?
- Назовите их.
- Для чего они нужны?
- Игра «Подскажи словечко».
Дровосеки рубят бор - есть у каждого ... (топор). Папе гвоздь забить помог деревянный ... (молоток). Пыль на полу - подайте ... (метлу). Возле школы все ребята убирают снег ... (лопатой).