Тема: поле. Откуда хлеб пришел.
Цели: закрепить представления детей о труде людей, выращивающих хлеб (зерно); расширить и уточнить знания об уборке урожая, механизации работ; воспитывать уважение к труду людей; учить составлять рассказ по картине.
Оборудование: картина «Уборка урожая».
Ход занятия
I . Организационный момент.
- Сядет тот, кто назовет признак к слову «хлеб».
Хлеб (какой?) - ..., ...
II. Беседа.
- Кто работает в поле?
- На чём?
- Что они выращивают?
- Чем убирают пшеницу?
- А что делает эта замечательная машина? (Комбайн выполняет сразу многие виды работ: срезает пшеницу, собирает колосья, молотит, очищает зерно, высыпает его в машину.)
III . Работа по картине «Уборка урожая».
1. Рассматривание картины.
2. Б е с е д а по содержанию картины.
- Какое поле изображено?
- Кто нарисован в центре картины?
- Кто ведет комбайн?
- Кого мы видим на переднем плане?
- А что видно слева от комбайна?
- Как можно её назвать?
- Кто участвует в уборке урожая? (Комбайнеры, шоферы, агроном.)
- Как они работают? Дружно или каждый сам по себе?
IV . Составление рассказа по картине.
V . Рассказы детей.
VI . Итог занятия.
Занятие 16 (27) Словарная работа
Тема: ЛЕС. ЯГОДЫ. ГРИБЫ
Цели: расширить активный и пассивный словарь по теме «Лес»; упражнять детей в дифференциации деревьев и лесов; закрепить знание о строении дерева; закрепить знания о профессии человека леса - лесничего; учить составлять предложения с именами существительными в ед. и мн. числе винительного падежа с предлогами в, на, отвечающими на вопрос куда? и предложного падежа с предлогами в, па, отвечающими на вопрос где?; учить детей подбирать родственные слова.
Словарь: лес, хвойный, лиственный, смешанный, лесничий, деревья, грибы, ягоды, кусты, корни, ствол, ветка, макушка, сук, кора, листья, иголки, хвоя, плоды и др.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II . Введение в тему.
Дети рассматривают картинки.
- Что это? (Деревья.)
- А где можно встретить много-много деревьев?
- Какие деревья растут в лесу? (Лиственные и хвойные.)
- Назовите лиственные деревья; хвойные.
- 1. Игра «Как назвать лес?».
• Если в лесу растут сосны и ели, то этот пес-хвойный.
• Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес - лиственный.
Если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес -смешанный.
Если в роще растут березы, то эта роща называется березовой.
• Если в роще растут дубы, то эта роща - дубовая.
• Если в роще растут клёны, то эта роща - кленовая.
И т. д.
- Кто живет в лесу? (Животные и птицы.) Назовите их.
- Что ещё растет в лесу? (Грибы, ягоды, кустарники, трава,.цветы.)
- Чем отличается дерево от кустарника?
- Строение дерева.
- Дети, как вы думаете, что нужно, чтобы вырос большом красивый лес? (Почва, вода, воздух, свет, тепло.)
Педагог читает стихотворение.
Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели,
Чтобы новые леса поднимались в небеса,
Их под звон и гомон птичий охраняет друг - лесничий.
- А кто такой лесничий?
•Подбор родственных слов.
Лист - листочек, листок, лиственный, лиственница, листопад.
Гриб - грибок, грибной, грибник, грибница.
Елка — ель, ёлочка, еловый, ельник.
И др.
2. Игра «Чей лист? Чья ветка? Чей плод?» (образование притяжательных прилагательных).
•Составление предложений.
- Куда ходят за грибами и ягодами?
- Какие грибы растут в лесу?
- Какие ягоды растут в лесу?
- Где живут дикие животные?
- Где можно увидеть белку? И т. д.
III . Итог занятия.