VI . Пересказ рассказа детьми с опорой на картинки.
VII . Итог занятия.
Занятие 7(12) Формирование грамматического строя речи
Тема: ОГОРОД. ТРУД ВЗРОСЛЫХ НА ПОЛЯХ И ОГОРОДАХ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Цели: учить составлять предложения со словами, обозначающими признаки предмета; учить согласовывать форму родительного падежа существительных в сочетании со словами нет, много, мало, 5-10 (формы на -ок, -ов, -ек, -ев, -ей); развивать внимание и память.
Оборудование: предметные картинки, фланелеграф, схемы.
Ход занятия 1 Организационный момент.
— Сядет тот, кто скажет, какой бывает помидор.
( Круглый, красный, желтый, мягкий, сочный, вкусный, соленый.)
П. Закрепление изученного материала.
- Что такое помидор?
- Какие ещё знаете овощи?
- Где они растут?
Кто их выращивает? Какие овощи растут в земле? А какие растут на грядках?
• Описание овощей по опорной схеме.
III. Игра «Будь внимателен» (какого овоща нет).
IV. Физкультминутка.
V. Игра «Чего много?»
- Чего много в корзине? (Огурцов, помидоров, кабачков, баклажанов.)
- Чего много в шкафу? (Вилок, ложек, тарелок, чашек, стаканов.)
- Чего много в кабинете? (Столов, шкафов, карандашей, тетрадей.)
- Чего много в спичечной коробке?
VI . Игра «Закончи предложение».
На грядке много огур ... (цов). Около болота много лягу ... (шек). На лугу много бабо ... (чек). В спальне нет игру ... (шек). В коробке много каранда ... (шей). В книге много карти ... (нок).
VII . Игра «Чего не стало?». (Образование слов в родительном падеже.)
• VIII . Игра «Нет или много?»
В раздевалке есть варежки? В кровати есть ложки?
В кухне есть подушки? В корзине есть овощи?
В шкафу есть вилки? В группе есть тарелки?
IX . Игра «Веселый счет» (пересчет предметов).
X . Итог занятия.
Занятие 8 (13)
Формирование грамматического строя речи
Тема: ОГОРОД. ТРУД ВЗРОСЛЫХ НА ПОЛЯХ И ОГОРОДАХ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Цели: учить употреблять существительные в родительном падеже с предлогом и без предлога в единственном и множественном числе кого? чего? (нет), у, возле, около кого? чего?, с чего?, от кого?, от чего?, у кого?, у чего?; учить согласовывать числительные с существительными от 5 до 10.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия
I Организационный момент. Сядет тот, кто назовет овощи, которые растут в земле. (Редис, картофель, морковь, свёкла, репа, лук, чеснок и др.)
П. Составление предложений по картинкам. У Коли помидор. У Наташи помидоры. У Коли пет помидора. У Наташи нет помидоров. И т. д.
III . Игра «Чего нет?» (у каждого ребенка картинки).
- Дима, у тебя нет чего? - У меня нет огурца. У меня нет огурцов.
IV . Игра «Кого нет?» (Волка, волков, кошки, кошек, мальчика, мальчиков, девочки, девочек, человека, людей, комара, комаров и др.)