§5. Вопросы для итогового контроля успеваемости (зачета)
1. Описание древностей и древних памятников в трудах Фукидида и Геродота, развитие жанра эллинистического периэгисиса.
2. «Народная археология» Средневековья.
3. Эпоха антикваризма и изучение памятников древности в XVI в. - XVII в.
4. Винкельман и его вклад в становление археологии как научной дисциплины.
5. Деятельность европейских археологов в Египте в XIX – начале ХХ в.
6. Деятельность европейских археологов в Передней Азии во второй половине XIX – начале ХХ в.
7. История раскопок в Помпеях и Геркулануме в XVIII-ХХ в.
8. История археологического изучения культур бассейна Эгейского моря II тыс. до н.э. (Г. Шлиман, А. Эванс).
9. Дискуссия об открытии и идентификации памятников палеолита в XIX – начале ХХ в.
10. Отношение к древностям в древнерусской культуре.
11. Интерес к сибирским древностям в первой половине-середине XVIII в.
12. Становление и развитие археологии Крыма в последней четверти XVIII – начале XIX в.
13. Деятельность А.Н. Оленина по сохранению и представлению культурного наследия.
14. Деятельность А.С. Уварова и развитие славяно-русской и первобытной археологии центральной России.
15. Древнерусская культура в исследованиях советских и российских археологов.
16. Изучение памятников палеолита советскими и российскими археологами.
17. История изучения раннего бронзового века Сибири (исследование и музеефикация памятников из Пазырыкского кургана).
18. История археологии в России в работах А.А. Формозова и Г.С. Лебедева.
§6. Методические рекомендации по изучению дисциплины
Изучение дисциплины «История археологических открытий» направлено на формирование представлений об исторической обусловленности возникновения и развития общественного интереса к вещественным памятникам древности, особое внимание как на лекционных, так и на семинарских занятиях уделяется взаимосвязи археологии и истории изобразительного искусства в контексте перекрестных проблем формирования и развития этих научных дисциплин. Эти проблемы данной дисциплины должны быть определяющими и при организации самостоятельной работы студента. Поощряется выполнение творческий заданий, направленных на осмысление поставленных проблем. Тематика творческих заданий может быть конкретизирована или изменена в результате консультаций с преподавателем в связи с научными и научно-практическими интересами студента. Успешное выполнение творческой работы может быть критерием для положительной итоговой аттестации.
При посещении лекционного курса от студента требуется ведение конспекта, с фиксацией основных положений, фактологического материала (в т.ч. имен и кратких биографий археологов) и памятников, представленных в рамках лекционного занятия. Пользуясь списком рекомендуемой литературы (см.раздел «Организация самостоятельной работы студента» данного УМК), студент должен систематически дополнять лекционный материал конспектом основных положений и наиболее значимых фактов из указанных источников. В конце лекционного цикла преподаватель проверяет записи студентов и в случае необходимости дает поручение дополнительно проработать те разделы, которые студент по каким-либо причинам упустил в своем конспекте. Систематическое ведение конспекта и его дополнение в рамках самостоятельных внеаудиторных занятий является необходимым условием допуска к экзамену.
При подготовке семинарских занятий студент должен пользоваться списком тем и литературы (см. раздел «Учебно-методическое и информационное обеспечение» данного УМК). Вопросы, вызывающие особую сложность, могут быть предварительно обсуждены с преподавателем в рамках индивидуальных консультаций. Во время работы на семинарских занятиях студент должен внимательно слушать других докладчиков, стремиться задавать корректные и интересные вопросы, способствовать формированию дискуссии по проблемам, поставленным в рамках семинара. На интерактивных занятиях приветствуется инициативность студента, умение неординарно мыслить и представлять результаты своей исследовательской деятельности.
В рамках самостоятельной внеаудиторной работы, при подготовке к интерактивным занятиям и при выполнении творческого задания студент может дополнительно консультироваться с преподавателем о темах и вопросах, оставшихся непроясненными или трудными в понимании. Консультации осуществляются в рамках фиксированных консультативных часов в течение семестра. Студенты заочного отделение могут осуществлять консультации заочно, пользуясь электронной почтой.
III. Руководство для преподавателя
Дисциплина «История археологических открытий» читается в V семестре студентам III курса специальности «история искусства» и относится к профессиональному учебному циклу базовой учебной части цикла. Данная учебная дисциплина обеспечивает изучение студентами дисциплин «основы реставрации и консервации памятников искусства», «описание и анализ памятников», представляя ретроспективный исторический материал, связанный с развитием методов атрибуции и типологизации памятников культуры, характеризуя их как уникальные артефакты и источники по истории материальной культуры, изобразительного и прикладного искусства.
Данная учебная дисциплина логически и содержательно-методически связана с предшествующей ей дисциплиной «основы археологии», являясь ее продолжением и преломлением в контексте проблем отношения к древностям и их восприятия в истории мировой культуры. Важнейшей составляющей курса при работе со студентами-искусствоведами является выстраивание постоянных параллелей с материалом из основного курса по истории мирового искусства, что позволяет охарактеризовать происхождение некоторых известных памятников и изменения в их восприятии и интерпретации в связи с развитием мировой культуры.
Значительное внимание должно уделяться характеристике персоналий выдающихся археологов, осмыслению их практического, а в ряде случаев – теоретического вклада в систематизацию и классификацию памятников мировой культуры. Особый акцент должен быть также поставлен на проблемах музеефикации археологического наследия, сложностях его физического сохранения и необходимости его консервации, а также возможностях его реставрации и реконструкции в рамках археологических экспозиций. Также должны быть отработаны вопросы о международном и отечественном законодательстве в области охраны археологического наследия, которые не только расширяют профессиональную культуру искусствоведа, но также могут быть использованы студентами в их будущей деятельности.