Развитие учащегося
Важнейшей предпосылкой успешного музыкально-исполнительского развития учащегося является воспитание у него свободного, естественного положения корпуса, правильной, лишённой напряжения постановки рук. Необходимо тщательно следить за постановкой рук, т.к. от правильно поставленного аппарата зависит качество звука. Учащийся должен научиться самостоятельно, контролировать правильную постановку рук, счёт вслух, а также работу под метроном.
Развитие техники является важнейшим разделом развития учащегося. С первого дня обучения перед учеником необходимо ставить задачи по техническому развитию. В технические задачи включена работа над одиночными и двойными ударами – такие упражнения развивают моторику и координацию рук, что позволяет быстро, свободно и легко справляться с техническими сложностями.
Важную роль в формировании технического потенциала учащегося даёт работа над гаммами.
Необходимо следить за тем, чтобы исполнение гамм не было формальным, на данном техническом материале учащийся должен учиться слушать чистоту интонации, совершенствовать развитие техники рук, развивать исполнение гамм под метроном со счётом вслух, работать над мелкой моторикой и развивать свободное ориентирование на клавиатуре инструмента (ксилофон).
С каждым последующим годом обучения упражнения и этюды должны усложняться. В данном виде работы необходимо обратить внимание не только на технические задачи, но и на художественные. На материале этюдов учащийся должен учиться слушать правильную фразировку, отрабатывать исполнение различных штрихов и динамических оттенков. Учащийся должен научиться самостоятельно, работать над упражнениями и этюдами. Необходимо знакомить учащегося с музыкальными терминами.
На протяжении всех лет обучения большое внимание должно быть уделено развитию у учащихся навыков самостоятельного и осмысленного разбора музыкальных произведений, умению грамотно читать ноты с листа. Развитие навыков чтения нот с листа, тесно связанное с развитием «внутреннего слуха», ощущением темпа метра и ритма, может быть успешно осуществлено только путём систематических занятий под метроном. Преподаватель должен систематически разбирать с учеником на уроке несложные этюды и пьесы, предлагать ученику продолжить эту работу самостоятельно, в процессе домашних занятий. Для развития «внутреннего слуха», темпа метра и ритма, следует приучать учащегося предварительно просматривать музыкальный текст, внутренне слышать темп, ритм, мелодию, а затем пропевать её. Следует обращать внимание ученика на наиболее важные и характерные текстовые указания: ладотональность, темп, метр, ритм, такты повторности тех или иных построений, изменение ритма и. т.д. В младших классах рекомендуется давать учащимся произведения преимущественно в медленном или умеренном темпе, в лёгких тональностях с минимальным количеством знаков альтерации.
Как правило, для чтения нот с листа следует выбирать такие произведения, которые по своему содержанию, фактуре, выразительности доступны ученику и вызывают у него интерес к работе, стремление активно и
самостоятельно знакомиться с музыкальной литературой.
Длительно задерживаться на каком-либо произведении не рекомендуется, так как количество и разнообразие изучаемых музыкальных произведений меет огромное значение для развития музыкального кругозора учащихся.
