Конструкт урока окружающего мира

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 5

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №______

Конструкт урока окружающего мира

3 класс

Учитель: ХХХХХХХХХХХХХХ

Екатеринбург, 2019

Тема: Вода

Тема урока: Берегите воду

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: Обобщение знаний о воде, ее свойствах, составе воды, о трех состояниях воды в природе и явлениях, связанных с водой

Задачи:

Воспитательные:

- формировать умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и деятельность партнёров;

- формирование устойчивых учебных мотивов;

- формирование интереса к изучению окружающего мира через практическую работу;

Развивающие:

- развивать способность формулировать и удерживать учебную задачу;

- развивать установку на поиск способов разрешения трудностей;

- развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству с педагогом и обучающимися

Обучающие:

- познакомить обучающихся со свойствами воды;

- актуализировать и расширить знания обучающихся о значении воды в жизни человека и необходимости бережного отношения к ней;

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, электронное приложение.

Наглядные пособия: глобус, схема «Круговорот воды в природе».

Рабочие материалы для обучающихся рабочие листы, карточки для групповой работы, рисунки для рефлексии, стаканы с водой для исследования , учебник «Окружающий мир 3 класс,ч.1», Автор учебника: А.А. Плешаков .

Планируемые результаты

Ход урока

№	Компоненты структуры урока	Содержание программы	Образовательная деятельность		Критерии и показатели результатов
			Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.	Организационно-мотивационный момент (1-2 минуты)	«Добрый день! Я рада видеть каждого из вас. Вот опять звенит звонок, начинается урок. Встали ровно и красиво… Тихо сели вы сейчас. Я желаю вам удачи – за работу! В добрый час! 2. Прошу сесть на свои места Руки? Ноги? Локти? Спина?	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, проводит игру Мотивирует учащихся на работу.	Приветствуют учителя.     Рассаживаются на свои места   Дежурный описывает погоду, опираясь на уголок наблюдений «Какая сегодня погода»	Готовность к деятельности
2.	Проверка домашнего задания (4 минуты)	- Выполняем взаимопроверку д/з - Дома вам нужно было разгадать кроссворд Кроссворд :	Организует проверку домашнего задания Проверка д/з.     Выводит кроссворд и вопросы на электронную доску	Работают с кроссвордом Выполняют взаимопроверку работ, сравнивая с эталоном, оценивают   Читают получившееся слово (круговорот)	Домашнее задание выполнили - 90% обучающихся
3.	Актуализация знаний (2 минуты)	- Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке -Проиллюстрируем стихотворение В. Маяковского: Плыли по небу тучки, Тучек четыре штучки: От первой до третьей- люди. Четвёртая была верблюдик. -Эти тучки послали к нам на урок вот такой плакат -О каких свойствах воды вы знаете? -Как доказать , что вода прозрачна? -Как доказать , что вода растворитель? -Как вы используете это свойство воды? -Какое домашние задание было? -Плакат «Круговорот воды в природе»	Выводит схему «Круговорот воды в природе» на слайд   Вспоминает материал, выученный в домашней работе	Отвечают на вопросы	Знания показаны 100%
4.	Самоопределение к деятельности (6 минут)	- Ребята, я начну наш новый урок с очень интересной сказки, а вы послушайте её внимательно. «Сказка о самом великом чуде на Земле » Жил-был царь, и было у него три сына. Собрал как-то раз царь своих сыновей и велел им принести ЧУДО. Долго странствовали братья по свету в поиске настоящего чуда. Они побывали во многих странах, повидали много чудес. И наконец, они вернулись к батюшке - царю. Старший сын принес золото, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын принес обыкновенную воду. - Ребята, скажите, кто из братьев, по вашему мнению, удивил царя? - Представьте, что моря и реки высохли до дна, и все сокровища, которое море таило от человека, предстали перед вами . Сундуки с золотом, драгоценные камни, деньги тех времён – всё принадлежит вам. Но вокруг нет ни капли пресной воды, и всё золото мира не нужно вам. Стакан обыкновенной воды станет для вас дороже несметных богатств всего мира	Подводит к теме предстоящего урока с помощью сказки.     Задаёт вопросы по сказке	Слушают     Слушают сказку   Озвучивают тему урока «Берегите воду!»   Отвечают, аргументируют свои ответы, высказывают предположения	Тема сформулирована, задачи поставлены
5.	Открытие нового знания (5 – 6 минут)	-А теперь несколько интересных фактов о воде Мы привыкли, что вода - Наша спутница всегда. А знаете ли вы, что ... ● По нормам на каждого жителя города приходится 220 литров воды в сутки. ●Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды. ●Каждый раз, когда вы чистите зубы, вы расходуете 1 литр воды. ●Через обычный водопроводный кран проходит 15 литров воды в минуту. ●Через незакрытый кран выливается около 1000литров воды за час. Но чистой воды на Земле становится все меньше, а потребность в ней возрастает . -Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить и какие учебные задачи решать?	Выводит на экран сведения о воде Выдвигает проблему. Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока. Рассказывает интересные факты о воде	Слушают учителя Отвечают на вопросы	Знакомятся с новыми понятиями Умение высказывать свое предположение
6.	Физкультминутка (1-2минуты)	- Давайте отдохнём. - Под музыку выполняйте движения.? А теперь, ребята, встали Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	Предлагает выполнить физкультминутку	Обучающиеся показывают ответы в движении (наклоны, повороты, прыжки, хлопки)	Обучающиеся отдыхают, происходит смена деятельности
7.	Включение нового знания в систему знаний. (4-5 минут)	-Сегодня мы отправимся в научную лабораторию и превратимся в учёных-исследователей но для этого на нужно разделится на 4 группы -Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила работы в группах. (Напоминает обучающимся, как надо работать в группе) Рабочий лист Мы узнали, что вода это ____, которое входит в состав любого ___ . В природе вода встречается в трёх состояниях: ____, ____, ____. Вода - вещество, которое не имеет вкуса, ____,____. Вода обладает _____. Вода находится в клетках ____, ____, человека. Воду используют в быту, _____, в промышленности, для______________, транспортировки грузов, для получения электрического тока. Воду надо беречь, так как ____________________________.	Организует работу в группах, обеспечивает контроль за выполнением задания.	Вспоминают правила работы в группе. Находят в тексте информацию по данному вопросу Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Записывают выводы в рабочий лист Класс делится на 4 группы, каждая группа получает рабочий лист для фиксации результатов Работа с учебником (с 58-60 «Почему воду нужно беречь» рассказ “Как охраняют воду от загрязнений"	Готовность к групповой работе 100% Умение работать с текстом и информацией
8.	Включение нового знания в систему знаний. (5 минут)	А сейчас мы с вами будем исследовать воду из реки - О чистоте водоема могут судить ученые, врачи. Они берут воду на анализ. Но и мы с вами, не имея никаких препаратов, можем установить, пригодна ли вода для купания. Эта вода в стакане из речки, которая находится на территории нашего города. О чистоте воды, о том можно ли купаться в ней, нам помогут следующие сведения: · прозрачность, · наличие живых существ, · запах. А свои результаты будем записывать в лист исследований Лист исследований № Вид исследования Выводы 1. Прозрачность   2. Наличие живых существ   3 Запах   -Какие выводы сделаем? -Как вы можете помочь воде в нашей речку?	Даёт задание, проводит инструктаж, Организовывает самопроверку Предлагает учащимся рассказать о своих исследованиях.	Организует коллективную проверку задания. Выполняют опыты, руководствуясь инструкционными картами, наблюдают за водой. . Выполняют работу в группах. Проверяют запах, прозрачнось, наличие живых существ. Формулируют выводы наблюдений, записывают результаты в лист исследований.   Договариваются между собой, выступает делегат от группы. Лист исследования воды из реки нашего города.	Умение работать с таблицами и делать выводы
9.	Подведение итогов урока. (2 минуты)	- Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни животные, ни люди -Вода не только поит, но и кормит – добывает электрический ток -Вода – это большая и удобная дорога. По ней плывут пассажирские и грузовые суда -Вода приводит в порядок не только наше тело, но и наводит чистоту на улицах городов -А надо ли охранять воду? -Почему же к воде нужно относиться бережно, ведь её итак много на Земле? (показываю глобус) -Что нужно сделать, чтобы водоёмы были чистые? -Что именно вы можете сделать? - Вода – это одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нами, если исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает всё живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду надо беречь.	Организует беседу, помогает сделать вывод.     Демонстрирует глобус	Уточняют и расширяют свои знания о воде Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение	Умение высказывать свое предположение и мнение
10.	Домашнее задание (2 – минуты)	- Ребята мы с вами уже знаем, как охранять воздух, теперь мы будем знать, как охранять воду. Не будем забывать, что без воды человек не проживет и 5 дней. А поэтому берегите ее - Вашим домашним заданием будет нарисовать плакат «Берегите воду!»	Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами. Даёт комментарий к домашнему заданию.	Обучающие внимательно слушают Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению	Понимание и решение способов выполнения домашнего задания 90 %
11	Рефлексия (2 минуты)	- Воду глубоко уважали наши предки. Особенную магическую силу имела так званая «не начатая» вода, набранная до восхода солнца. В ней купали младенцев, поили коров, чтобы давали больше молока, умывались от сглаза. Именно из воды вышли все живые существа. Поэтому и мы – дети Воды. Она утоляет нашу жажду, даёт жизнь насаждениям, согревает дома, стелиться перед кораблями. Поэтому будьте бережливыми к воде. Будьте мудрыми, как Природа, богатыми, как Земля, сильными и здоровыми, как Вода   - Ребята предлагаю вам прикрепите свою самооценку на наше дерево успеха. «Дерево успеха» а)Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – выберите плод. б) Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – цветок. в) Если не разобрались в теме, было не очень интересно – жёлтый листочек. -Пусть на земле не умирают реки, Пусть стороной обходит их беда, Пусть чистой остается в них на веки Студеная и вкусная вода А теперь прошу, ребятки, Быстро встаньте по - порядку. И нетрудно всем понять, Что урок пора кончать. Все старались, не ленились И многому научились.	Организует фиксирование содержания. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке. Организует самооценку учебной деятельности.	Обучающиеся слушают преподавателя   Делают самооценку своей деятельности на уроке. Отмечают основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)     Убирают свои рабочие места	Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности