Самоанализ урока по теме «Художник в театре»
в Гимназии №1 г. Бугуруслана
Попович А.С.
Урок проходил с детьми третьего класса. В классе ___ человек, присутствовало - ____.
Тема урока: «Художник в театре».
Практическая работа была посвящена выполнению фона (задника) для спектакля по сказке.
Цель: Организовать деятельность обучающихся по изучению и осмыслению новых предметных знаний, умений и навыков в изображении иллюстрации фона.
Познавательные УУД
- организовать деятельность обучающихся по изучению и осмыслению новых предметных знаний, умений и навыков в изображении эскиза задника;
- участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации;
- формировать умение строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные УУД
- формировать умения самостоятельно или при помощи учителя выполнять последовательность творческих работ;
- формировать умения самостоятельно или при помощи учителя выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
Коммуникативные УУД
- формировать собственное мнение;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- умение вести диалог;
- рассуждать о содержании рисунков, рассматривать иллюстрации, придумывать и изображать.
Личностные УУД
- формировать чувство прекрасного;.
- обсуждать и анализировать выполненные творческие работы;
- развивать чувство уверенности в своих возможностях.
Тема урока была логически связана с предыдущими темами программы. Специфика заключается в том, что новая тема содержит теоретический материал, практическую работу, согласно возрастным особенностям необходимо присутствие на занятиях эмоционального настроя, мотивационного момента, игрового или динамической паузы. Все эти этапы присутствовали на проведенном мною уроке.
Для достижения поставленной цели и решении поставленных задач, был определен комбинированный тип урока.
Общая структура в целом соответствует модели занятия данного типа и состоит из следующих этапов, логически связанных между собой:
1. Организационного, с эмоциональным настроем, где детям была интересна данная тема, активно проявляли участие. Самоорганизация к деятельности (обеспечила эмоциональный настрой к предстоящей работе на уроке, проверку готовности к уроку, психологически подготовила учащихся к общению и предстоящему занятию).
2. Мотивационного. На данном этапе происходила подготовка к активному и сознательному усвоению материала, дети прослушали стихотворение и определили тему урока с помощью наглядных пособий на доске.
3. На этапе актуализации знаний объяснения задания с учащимися была проведена беседа. Содержание материала по данной теме, где мы говорили об истории театра, о театре в нашем городе и все сопровождалось презентацией.
4. Практическая работа детей была одним из основных этапов урока. Целью которого было выполнить эскиз фона (задника) в цвете для спектакля к сказке. Был проведен инструктаж по правилам работы с красками и кистями для безопасности и сохранения здоровья на уроке.
5. На этапе рефлексии была организована выставка учебных работ по рядам. Ученики оценивали свою работу в виде защиты, проводили краткий самоанализ выполненных работ.
6. На этапе подведения итога урока, была дана словесная оценка работе детей на уроке, рекомендации по завершению задания.
Избранная структура урока способствовала достижению его цели. Разнообразие видов деятельности и, в конечном итоге, их результативность активизировали познавательную деятельность детей, поддерживали их интерес к содержанию урока.
Оборудование выбрано рационально, в соответствии эстетическим нормам и требованиям.
Применялись следующие формы и методы учебной деятельности: эмоциональное вступительное слово учителя, беседа, проблемное изложение вопросов, индивидуальная работа, фронтальная беседа, рефлексия.
Были реализованы принципы: сотрудничества, соучастия, наглядности, доступности.
Реализованы виды контроля:
-за организацией рабочего места;
-правильности выполнения приемов работы и соблюдения правил безопасности;
-объема и качества выполнения работы;
-оказание помощи детям, испытывающим затруднения.
Соответствующий микроклимат поддерживала благодаря заинтересованности содержанием урока, созданию ситуаций успеха, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с детьми, посильности выполнения заданий.
Урок носит ярко выраженный творческий характер.
Активность класса можно оценить на оценку ___________.
Считаю, что удалось выдержать стиль общения с детьми и организовать их, в большей степени, на самостоятельную деятельность. Таким образом, цель урока достигнута, задачи решены.